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小學(xué)口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》的課后教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-24 20:28:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》的課后教學(xué)反思

  此次口語(yǔ)交際為人教版二年級(jí)下冊(cè)第5單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這次口語(yǔ)交際要為下節(jié)課寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子、生活習(xí)性以及趣事作鋪墊。

小學(xué)口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》的課后教學(xué)反思

  教學(xué)前,我總是在仔細(xì)斟酌,這節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何定位,如果要讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙,則要忽略觀察、表達(dá)方法的指導(dǎo),如果要為寫(xiě)話作鋪墊,那么,對(duì)于動(dòng)物世界的奇妙的感知將會(huì)淡化,這中間有沒(méi)有一個(gè)更好的結(jié)合點(diǎn)呢?

  今天,我感覺(jué)整節(jié)課思路還是很清晰的,學(xué)生思維比較活躍,表達(dá)的愿望也非常強(qiáng)烈,但是,令人遺憾的是:

  一、在教學(xué)生說(shuō)動(dòng)物的樣子的時(shí)候,雖然尊重了學(xué)生的自主地位,但是,學(xué)生還是沒(méi)有真正掌握按一定順序說(shuō)動(dòng)物樣子的方法。如果我在給學(xué)生介紹了動(dòng)物的樣子之后,教學(xué)生按照一定的順序觀察,然后出示幾張學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片,讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō),說(shuō)清楚,說(shuō)具體,學(xué)生一定會(huì)說(shuō)得更好。

  二、口語(yǔ)交際課,應(yīng)該營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍,雖然今天我努力去做了,但是,學(xué)生的激情還是沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)交流的時(shí)候,有個(gè)平時(shí)非常大方的女生竟然在臺(tái)上非常畏懼,有個(gè)學(xué)生竟然照著稿子念,甚至念也沒(méi)念好。雖然這些都是真實(shí)的情景,沒(méi)有課前的預(yù)演,但是,學(xué)生在課堂上究竟能收獲到他該學(xué)會(huì)的東西嗎?如果此時(shí)老師不加誘導(dǎo)和鼓勵(lì),恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)的安排上,突顯學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

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