小學(xué)語(yǔ)文《偷瓜》教學(xué)反思
《偷瓜》一文在語(yǔ)言風(fēng)格上獨(dú)具特色,使用了許多方言。比如:“毛頭娃崽”、“娘啊,我混”、“咋的?不咋的”、“那敢情是”等,具有濃郁的生活氣息和地方色彩,很適合表演。為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,我給學(xué)生布置了一項(xiàng)改編劇本的作業(yè),并說(shuō)要在班上表演。這一下,同學(xué)們可高興壞了,利用課下、放學(xué)時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的排練。在周二的語(yǔ)文課上,我們?cè)诎嗌戏纸M進(jìn)行了表演,同學(xué)們拿五顏六色的氣球當(dāng)西瓜,操著南腔北調(diào)的家鄉(xiāng)話,把對(duì)課文內(nèi)容的理解完全融入到了角色當(dāng)中,表演的同學(xué)是那樣地投入,觀看的同學(xué)笑得前仰后合,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲,大家都沉浸在了劇情中,經(jīng)過(guò)我再三的示意,同學(xué)們才平靜下來(lái)。我對(duì)同學(xué)們的表演進(jìn)行了總結(jié),贊揚(yáng)肯定了大家對(duì)劇本的理解,成功表現(xiàn)出了人物的性格特點(diǎn),尤其對(duì)郭亞楠一組,我提出了特別的表?yè)P(yáng)。他們一組在課本原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的改編,表演更夸張,使人物形象更豐滿,性格更加突出,是所有表演組里邊最出色的一組,他們對(duì)課文內(nèi)容的理解達(dá)到了出神入化的'地步,簡(jiǎn)直使我對(duì)他們另眼相看。這次的表演使我想了很多:以往我們的課堂總是那樣死氣沉沉,老師講得滔滔不絕,學(xué)生聽得昏昏欲睡,舉手回答問(wèn)題者寥寥無(wú)幾,學(xué)生的積極性絲毫調(diào)動(dòng)不起來(lái),收不到應(yīng)有的效果。之所以出現(xiàn)這種情況,主要是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有把學(xué)生放到主角的位置,讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生只是被動(dòng)地聽、被動(dòng)地吸收,絲毫提不起一點(diǎn)積極性,達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果。以后我們要多讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生多說(shuō),在課堂上自由地發(fā)表自己的見解看法,必要時(shí)可以演一演,以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解,老師只起配角的作用,起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),多啟發(fā),讓我們的語(yǔ)文課堂真正地開放、生動(dòng)起來(lái),收到意想不到的效果。
【小學(xué)語(yǔ)文《偷瓜》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)反思12-26
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思08-14
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思08-18
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥》教學(xué)反思08-14