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小學(xué)美術(shù)《有趣的木棉花》教學(xué)反思參考
一、教學(xué)背景:
廣東有一種樹,叫木棉樹,每年的三四月份結(jié)果、開花,其花稱木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大,平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛。每逢這個時候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機,把它設(shè)計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課,以繪畫寫生為切人點,整合自然課知識,嘗試用探究性學(xué)習方式融人課堂教學(xué)之中。
二、基本過程:
課前教師要求學(xué)生,以個人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組,分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的,有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道),教師靈機一動說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題!蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負責自己小組所選擇的研究問題,在課后進行調(diào)查,收集,紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻,全班學(xué)生的學(xué)習興趣都被調(diào)動起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。
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