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小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 1
《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳達(dá)，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳達(dá)途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
我依照教材要求，對(duì)本課進(jìn)行處置。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用（后視鏡、額鏡）→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)。
依照這一過程，一步一步展開教學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松，掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在不時(shí)的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣，最后同學(xué)能用兩面鏡子把書后面的圓柱體照亮，從而總結(jié)得出光的.反射原理。同學(xué)也學(xué)會(huì)了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用，我特意從醫(yī)院和汽車行借來了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中，更讓同學(xué)了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓同學(xué)制作簡(jiǎn)易潛望鏡，準(zhǔn)備好了資料，并把制作的地方都處置好，同學(xué)只要裝置就行了，既降低了制作難度，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際，既總結(jié)了知識(shí)，又運(yùn)用了知識(shí)，還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看，課堂氣氛非�；钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處，教學(xué)語言單調(diào)直板，提出的問題過于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮，同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象，沒有深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)。也沒有讓同學(xué)盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面，只叫了一組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之，我覺得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能面對(duì)問題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 2
1、教材解讀
光的反射是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能這一目標(biāo)，增加了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的通過在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體，再通過鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng)，讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線，并且通過畫下來，進(jìn)一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過以前的試教，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費(fèi)時(shí)，如果按照教材上，需要花大量的時(shí)間來制作潛望鏡，通過教研組的討論，我們認(rèn)為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)概念理解上來，因此對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。
2、整合活動(dòng)，長時(shí)探究
特級(jí)教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔，課堂環(huán)節(jié)要少，教研員鄧美嬌和特級(jí)教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié)、長時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明，長時(shí)探究對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續(xù)性，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一、任務(wù)二）有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生有大塊的'時(shí)間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也給予學(xué)生充分研討的空間，體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來看，也收到了較好的效果。
3、材料準(zhǔn)備
這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)該說這是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來的黑墨水、藍(lán)墨水、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶，經(jīng)過了很多次的實(shí)驗(yàn)，終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。
當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過程中，發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面。例如，過渡環(huán)節(jié)的自然流暢性，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。 總之，我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，充分體現(xiàn)孩子主體性，充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 3
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書》從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉。
由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。
這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的.課后作業(yè)中很容易就看出來了。三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五 沒考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六 沒有板書設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很容易造成板書凌亂，沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分在準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 4
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容�！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對(duì)于本課，我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為：科學(xué)概念：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法：按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)畫光的傳播路線。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握光的傳播路線。
經(jīng)過幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的.一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是把書本往外再移一點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)�，由四人小組討論，再請(qǐng)同學(xué)上來演示實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌�，我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究,會(huì)發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。
通過照亮小球的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理，這一點(diǎn)，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對(duì)于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對(duì)于光的傳播的路線也不一定知道，故對(duì)于概念的講解，對(duì)于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，對(duì)于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡的出示，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對(duì)于潛望鏡的觀察及制作，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理，以及光的傳播路線。
最后通過對(duì)于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
本堂課中，我們的學(xué)生對(duì)于光的反射的掌握還是比較多的，舉的例子也比較多，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點(diǎn)我非常感動(dòng)，感動(dòng)于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處，比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下，然后講解，最后畫在課本上。對(duì)于由游戲?qū)氲那皟蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于個(gè)別同學(xué)說出來的錯(cuò)誤答案沒有及時(shí)反饋，也提醒我的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠。
通過這學(xué)期的第一次上公開課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：
1、重、難點(diǎn)要吃透。
2、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語言。
3、設(shè)計(jì)好板書。希望這學(xué)期中，自己也能從這幾方面入手。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 5
《光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對(duì)于本課，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個(gè)：
1、光的反射的定義
2、反射光是怎樣傳播的
3、光的反射的應(yīng)用
4、光的反射的危害
課前先是照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)�，第二個(gè)活動(dòng)是把書本立起來，讓學(xué)生思考如何照亮?xí)�，第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢�。我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直在動(dòng)手電筒和書本的`位置，導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗(yàn)器材。在我強(qiáng)調(diào)手電筒和書的位置不能動(dòng)時(shí)，他們想到了照亮目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)方法，并且實(shí)驗(yàn)完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識(shí)到，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。老師也要走到下面去觀察他們的實(shí)驗(yàn)情況，個(gè)別小組有問題時(shí)要給予糾正，對(duì)于共性的問題要及時(shí)解決。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 6
本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì)光的反射原理，效果很好�？墒墙滩母陌�，沒有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片，學(xué)校的開支也緊，讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實(shí)，潛望鏡的制作沒有落實(shí)。
前天上了光的.反射一課，結(jié)果按我的教學(xué)設(shè)計(jì)課沒上得完，有幾個(gè)方面的原因：
一、教學(xué)內(nèi)容過多。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)沒有組織語言，遇到學(xué)生對(duì)光的反射在生活中的運(yùn)用過少的了解認(rèn)識(shí)把握不足，也就是還在自在王國沒有進(jìn)入自由王國。
三、教學(xué)準(zhǔn)備不夠，課前沒有給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。
四、板書不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于時(shí)間不足，搶著想上完課而隨意板書，這與教學(xué)原則相背。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 7
1．本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課，做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識(shí)，興趣昂揚(yáng)，體驗(yàn)生活，熱愛生活，熱愛物理。
2．整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播，通過教師示范，既培養(yǎng)了學(xué)生畫幾何光路的能力，又養(yǎng)成畫好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。
3．對(duì)折射定律的'得出，書本上一筆帶過。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué)，分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過程，從測(cè)量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……，學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的重要性，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的決心。
4．由于是第一節(jié)光學(xué)課，要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法，同時(shí)這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)容有多，在應(yīng)用上時(shí)間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時(shí)間分配與上課節(jié)奏，課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課，復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用，在應(yīng)用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 8
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容�！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→ 認(rèn)識(shí)光的反射原理→ 光的反射在生活中的`應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→ 光的反射在教室中的運(yùn)用→ 光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→ 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí)荆寣W(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用，對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線，對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是把書本往外再移一點(diǎn)，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)�，由四人小組討論，再請(qǐng)同學(xué)上來演示實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌�，我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究, 會(huì)發(fā)現(xiàn), 用兩面鏡子, 經(jīng)過兩次光的反射, 可以照亮小球。
最后通過對(duì)于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
通過這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo)：
1 、重、難點(diǎn)要吃透。
2 、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語言。
3 、設(shè)計(jì)好板書。
希望自己也能從這幾方面入手。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 9
以前上《光的反射》時(shí)，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，單從掌握知識(shí)角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過對(duì)光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會(huì)了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的.探究方法介紹一下。
我任教的三個(gè)班的物理課，做這節(jié)課，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材，然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，做的非常新穎。本節(jié)書中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時(shí)，因?yàn)榧堌Q直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，而二年五班的王帥同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，想出了一個(gè)新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅(jiān)硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少�？吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時(shí)對(duì)這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好。
這位同學(xué)的成績屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確，物理學(xué)科的成績提高的也很快，他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到；教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
小學(xué)科學(xué)《光的反射》教學(xué)反思 10
常言道，良好的開端是成功的一半，“導(dǎo)入新課”在課堂教學(xué)組織中占有十分重要的位置。
導(dǎo)入新課的準(zhǔn)備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)生背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況，精心設(shè)計(jì)和選擇有效課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，提高導(dǎo)課的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和興致，燃起學(xué)生智慧的.火花，使學(xué)生思維積極活躍起來。 在學(xué)習(xí)《光的反射》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)課的：節(jié)日的夜晚，禮花炮聲陣陣轟鳴，空中的禮花上下飛舞，色彩斑斕，千姿百態(tài)，它們都爭(zhēng)著、強(qiáng)著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個(gè)城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗，如此動(dòng)人。城市中許多景物本身并不發(fā)光，而我們能清晰的看見它，這是因?yàn)楣庠谶@些物體表面發(fā)生反射進(jìn)入了我們的眼睛，那么光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？本次課，老師和大家來共同探究一下這個(gè)問題。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)課，在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和興趣，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，選擇導(dǎo)課的方法要依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需要，要貼近于學(xué)生生活，教師要做到精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。導(dǎo)入話語要精煉，內(nèi)容要全面豐富，形式要新穎，但導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻，教師一定要靈活的掌握。
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