小學科學《比較吸水性》教學反思
�。ㄒ唬�
這節(jié)課主要有三個活動,第一個活動是比較四種資料的吸水性;第二個活動是觀察一張紙的特點;第三個活動是我來造一張紙.記得以前的教材是沒有第一個活動的,第二個活動是一節(jié)課,第三個活動又是一節(jié)課.想不通現(xiàn)在的教材為什么把兩課時合二為一,還要加一個活動內(nèi)容!難道我們的課堂時間35分鐘就這么好用?還是要我們走馬觀花的進行教學?
分析這三個活動,都是很花時間的.比較吸水性這個活動涉和比較實驗,對三年級的同學要做好并不輕松,假如用學具袋里的那幾種資料,滴好水得等上五六分鐘的時間才會有現(xiàn)象.觀察紙這個活動要簡單可以只指要害----觀察纖維,但這就足夠了嗎?顯然,三年級的同學我們必需指導他們怎樣深入的觀察,切忌浮躁,去發(fā)現(xiàn)更多紙的特點.最后一個造紙的活動,對同學是很有吸引力的,也是很有意義的一個活動,根據(jù)以往的經(jīng)驗,這個活動花一節(jié)課的時間是很有價值的.但現(xiàn)在......
我在實際的'教學過程中,對教材進行了刪減,對資料進行了改進.第一個環(huán)節(jié)選擇了現(xiàn)象更加明顯的資料,而非學具袋中有的;第二個環(huán)節(jié)我選擇放棄,直接讓同學撕紙,進行纖維的觀察,引出古代蔡倫的造紙術(shù),介紹造紙的過程.并馬上利用剛剛撕碎的紙展開我來造一張紙的活動.這樣下來一節(jié)課還是很緊張,基本沒有滲透德育內(nèi)容!(原本,這節(jié)課是滲透節(jié)約紙張節(jié)約資源等德育思想的好時機!)作業(yè)也無法完成!(也納悶了,這節(jié)課的作業(yè)還有這么的多!)
對這節(jié)課,小朋友們是非常開心的!這可以從他們絢爛的笑臉中可以得知.但我還是感覺有點異樣,可能是因為刪減了一些教材的環(huán)節(jié),也可能是因為展開的還不夠充沛,心里總不夠塌實!
發(fā)一點對新三上教材的感慨:總課時量大,每一課時的量也大!為這個學期的教學進度擔憂!
（二）
在紙的觀察記錄表里，原來的觀察方法一欄是讓同學自身寫的，但幾次試教都發(fā)現(xiàn)同學來不和記錄，而且也不會記錄。于是，在實驗時，為了記錄，浪費了許多時間，導致實驗時間不充沛，觀察不細致，發(fā)現(xiàn)也不多。后來經(jīng)過商討，決定用多媒體，在同學匯報觀察方法時，只要同學說到的方法，我就演示，并用多媒體在表格里出示觀察方法的圖片，同學只要把自身觀察到的現(xiàn)象畫或?qū)懴聛�。�?jīng)過這樣修改以后，同學不但能細致觀察，還能有目的的去觀察了。
【小學科學《比較吸水性》教學反思】相關(guān)文章：
《點亮小燈泡》小學科學教學反思06-16
小學科學課教學反思(15篇)10-06
小學科學課教學反思15篇10-06
2021小學科學教學反思（精選8篇）07-20
小學科學課教學反思(通用15篇)10-07
小學科學課教學反思(合集15篇)10-07
小學科學課教學反思(精選15篇)10-07
小學科學課教學反思（通用6篇）07-17