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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選9篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
教學(xué)反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以致用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì)，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時(shí)施教時(shí)間：9.7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學(xué)過程
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
伴教錦囊
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黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！�
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)圖片;flash課件。
教學(xué)過程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點(diǎn)出“猴子觀�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的.想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或?qū)懸粚�，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展�？僧�(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容：
課本第7-10頁(yè)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰(shuí)來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡腵神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?
6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
教學(xué)反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “聞、名” 等 15 個(gè)生字，會(huì)寫 “南、些” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫 “黃山、南部” 等 18 個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文。背誦第 2 - 5 自然段。
能用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解 “陡峭” 等詞語(yǔ)的意思。
能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
�。�2）理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
（三）教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放黃山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃山的美景，引出課題《黃山奇石》。
�。�2）提問：你從視頻中看到了什么？黃山給你留下了怎樣的印象？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
�。�4）再讀課文，把課文讀通順，思考：課文介紹了哪些黃山奇石？
精讀課文，感受奇石之趣
（1）學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段
① 選擇自己喜歡的奇石段落，自由朗讀，思考：這塊石頭叫什么名字？它是什么樣子的？
�、� 指名朗讀，結(jié)合圖片和文字，理解奇石的'樣子，感受其有趣。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出奇石的有趣。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者描寫奇石的方法：先介紹奇石的名字，再介紹它的樣子，最后想象它像什么。
�。�2）背誦第 2 - 5 自然段
�、� 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奇石的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。
�、� 小組內(nèi)互相背誦，指名背誦。
拓展延伸
�。�1）出示其他黃山奇石的圖片，讓學(xué)生仿照課文的句子，用 “像” 說說這些石頭的樣子。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)寫字
�。�1）出示要寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
�。�2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “南、些、巨” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，再次感受黃山奇石的有趣。
�。�2）布置作業(yè)：背誦課文；向家人介紹黃山奇石。
教學(xué)反思
在教學(xué)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，我通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受黃山奇石的有趣，取得了較好的教學(xué)效果。
成功之處：
利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放黃山風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀地感受到黃山的美景，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。
注重識(shí)字教學(xué)。采用多種識(shí)字方法，如字卡認(rèn)讀、小組合作識(shí)字等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。通過圖片、文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解了奇石的樣子，感受了其有趣。
注重語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
不足之處：
在朗讀指導(dǎo)方面，還可以更加細(xì)致。雖然讓學(xué)生讀出了奇石的有趣，但對(duì)于一些朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位，如語(yǔ)調(diào)、重音等。
在課堂時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，學(xué)生的交流不夠充分。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生參與度不高，沒有得到充分的鍛煉。
在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5
（一）教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇妙。
通過朗讀、想象、畫圖等方式，理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇形怪狀。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇妙。
（2）背誦自己喜歡的段落。
難點(diǎn)
�。�1）發(fā)揮想象力，仿照課文的寫法，說說其他黃山奇石的樣子。
�。�2）體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、黃山奇石圖片
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
談話導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里有許多奇特的石頭，非常有趣。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀）
（3）再讀課文，思考：課文主要寫了什么？
精讀課文，感悟奇石之奇
�。�1）學(xué)習(xí)第 1 自然段
�、� 指名讀第 1 自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？
�、� 理解 “聞名中外”“秀麗神奇” 等詞語(yǔ)的意思。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出黃山的名氣和美麗。
（2）學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段
�、� 自由讀第 2 - 5 自然段，找出文中介紹的黃山奇石，并用 “____” 畫出來。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的一塊奇石，討論：它叫什么名字？它在什么地方？它是什么樣子的？
�、� 全班交流匯報(bào)。
�、� 結(jié)合圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生想象奇石的樣子，感受其奇妙之處。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出奇石的奇妙和有趣。
（3）學(xué)習(xí)第 6 自然段
�、� 齊讀第 6 自然段，思考：這一自然段寫了什么？
② 理解 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等奇石的名字是怎么來的。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說還有哪些奇石，并給它們?nèi)∶帧?/p>
背誦積累
�。�1）選擇自己喜歡的段落，背誦給同桌聽。
�。�2）指名背誦，全班齊背。
拓展延伸
（1）出示其他風(fēng)景區(qū)的奇石圖片，讓學(xué)生仿照課文的寫法，說一說這些奇石的樣子。
�。�2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)全文
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，再次感受黃山奇石的奇妙。
（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美。
教學(xué)反思
《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣。通過本次教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
成功之處：
注重情境創(chuàng)設(shè)。通過談話導(dǎo)入和多媒體課件展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。
強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學(xué)生在讀中感悟黃山奇石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、重音的把握等，使學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高。
關(guān)注學(xué)生主體地位。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，積極參與到課堂教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)黃山奇石的樣子時(shí)，我讓學(xué)生先自主閱讀課文，然后在小組內(nèi)交流討論，最后全班匯報(bào)。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還提高了課堂教學(xué)效率。
不足之處：
在教學(xué)過程中，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還不夠深入。例如，“陡峭” 一詞，雖然通過圖片和聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解了它的意思，但學(xué)生可能還沒有完全掌握這個(gè)詞語(yǔ)的用法。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
對(duì)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照課文的寫法說一說其他風(fēng)景區(qū)的奇石樣子時(shí)，部分學(xué)生的想象力不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)也不夠準(zhǔn)確、流暢。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多為學(xué)生提供一些想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、全面。在學(xué)生回答問題或參與課堂活動(dòng)時(shí)，我有時(shí)沒有及時(shí)給予評(píng)價(jià)，或者評(píng)價(jià)不夠全面、具體。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
總之，通過本次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “聞、名” 等 16 個(gè)生字，會(huì)寫 “南、部” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫 “黃山、南部” 等 19 個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
能用 “像” 說句子，想象畫面，初步感受黃山石的有趣。
能仿照課文的段落，介紹一處自己喜歡的景物。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)，朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。
（2）感受黃山石的奇特，體會(huì)作者對(duì)黃山石的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文的寫法，介紹一處景物。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
趣味導(dǎo)入
（1）播放黃山風(fēng)景的視頻片段，展示黃山的秀麗景色，特別是各種奇特的石頭。
�。�2）提問學(xué)生：看了視頻，你覺得黃山怎么樣？你對(duì)黃山的什么最感興趣？引出課題《黃山奇石》。
初讀課文，識(shí)字解詞
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師出示生字卡片，多種方式認(rèn)讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。
�。�3）結(jié)合圖片、動(dòng)作、語(yǔ)境等理解詞語(yǔ)，如 “陡峭”“翻滾”“金光閃閃” 等。
精讀課文，感受奇石
�。�1）學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段
�、� 學(xué)生選擇自己喜歡的奇石段落，輕聲朗讀，思考：這塊石頭叫什么名字？它像什么？
② 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解奇石的形狀和特點(diǎn)，如 “就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。” 通過分析 “好像”“飛下來”“落” 等詞語(yǔ)，感受石頭的神奇。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)奇石的喜愛和贊美之情。
④ 讓學(xué)生用自己的話說說奇石的樣子，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）背誦第 2 - 5 自然段
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奇石的特點(diǎn)，畫出簡(jiǎn)單的圖畫，幫助記憶。
�、� 學(xué)生根據(jù)圖畫，嘗試背誦段落。
③ 小組內(nèi)互相背誦，互相檢查。
拓展想象，仿寫練筆
（1）出示其他黃山奇石的圖片，讓學(xué)生觀察并想象，仿照課文的句式說一說這些石頭像什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己喜歡的景物，仿照課文的段落，寫一寫它的樣子。
（3）學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
總結(jié)升華
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)黃山奇石的特點(diǎn)，再次感受大自然的神奇和美麗。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，欣賞大自然的美景。
布置作業(yè)
�。�1）把《黃山奇石》的故事講給家人聽。
�。�2）收集有關(guān)黃山的其他資料，下節(jié)課交流分享。
教學(xué)反思
在教學(xué)《黃山奇石》這篇課文后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：
成功之處：
利用多媒體資源進(jìn)行導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。視頻中黃山的美景和奇特的石頭讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿了期待，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
在識(shí)字教學(xué)中，采用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，如結(jié)合圖片、動(dòng)作、語(yǔ)境等，使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。同時(shí)，注重詞語(yǔ)的`理解，通過直觀的展示和聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生輕松理解了一些較難的詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容掃除了障礙。
精讀課文環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、分析詞句等方式感受黃山奇石的奇特。讓學(xué)生用自己的話描述奇石的樣子，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。在背誦段落時(shí)，通過畫圖的方式幫助學(xué)生記憶，提高了背誦的效率。
拓展想象和仿寫練筆環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠仿照課文的句式，結(jié)合自己的觀察和想象，描述出其他黃山奇石的樣子，并且能夠?qū)⑦@種寫法運(yùn)用到自己喜歡的景物描寫中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
不足之處：
在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)和多樣化。有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地肯定或否定學(xué)生的回答，沒有深入挖掘?qū)W生回答中的閃光點(diǎn)和不足之處，缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
在引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆時(shí)，雖然提供了一些圖片和示例，但對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，仍然存在一定的難度。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的指導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
時(shí)間分配上還不夠合理，在講解課文內(nèi)容時(shí)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的仿寫練筆和展示環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的交流和展示。
改進(jìn)措施：
加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的研究和學(xué)習(xí)，注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性和多樣性。多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
在教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的模板和示例，降低難度，逐步引導(dǎo)他們提高寫作能力。
進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)和技能。
總之，通過這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7
（一）教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “聞、名” 等 15 個(gè)生字，會(huì)寫 “南、些” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫 “黃山、南部” 等 18 個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文。背誦第 2 - 5 自然段。
能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放黃山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃山的美景，引出課題《黃山奇石》。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況。通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，認(rèn)讀 “聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、狀” 等生字。
指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo) “南、些、巨、每、升” 等字的筆順和結(jié)構(gòu)。
再讀課文，整體感知
指名分段朗讀課文，思考：課文主要介紹了哪些黃山奇石？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
精讀課文，感受奇石之趣
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石頭的形狀，展開想象。
學(xué)生仿照課文的句子，用 “像” 說說石頭的樣子，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
自由朗讀第 6 自然段，思考：還有哪些奇石？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等奇石的圖片，讓學(xué)生觀察并想象這些奇石的樣子。
選擇自己喜歡的一塊奇石，自由朗讀相應(yīng)的段落，圈出描寫奇石樣子的詞語(yǔ)和句子。
小組交流，互相說說自己喜歡的奇石是什么樣子的。
全班匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，如 “就像一個(gè)大桃子”“它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云�！薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方” 等，感受奇石的有趣。
指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的朗讀，如指名讀、配樂讀、表演讀等，讀出奇石的有趣。
學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段。
學(xué)習(xí)第 6 自然段。
仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭。
總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受黃山奇石的神奇和有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。
讓學(xué)生說說自己還知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)，并用積累的詞語(yǔ)描述一下那里的景色。
布置作業(yè)
背誦第 2 - 5 自然段。
仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的石頭。
教學(xué)反思
在教學(xué)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，我以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，感受黃山奇石的有趣。在識(shí)字教學(xué)中，我采用了多種識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過想象、朗讀等方式，讓學(xué)生感受到了黃山奇石的`神奇和有趣。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，讓學(xué)生仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生想象奇石的樣子時(shí)，部分學(xué)生的想象力不夠豐富，描述不夠生動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以通過提供更多的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生打開想象的大門。此外，在課堂評(píng)價(jià)方面，我還應(yīng)該更加注重評(píng)價(jià)的多樣性和針對(duì)性，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8
（一）教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇妙。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，說說其他奇石的樣子。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、合作學(xué)習(xí)法
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放黃山的風(fēng)光片，展示黃山的奇松、怪石、云海、溫泉等美景，讓學(xué)生感受黃山的秀麗神奇。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，黃山不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多奇特的石頭。今天，我們就一起去欣賞《黃山奇石》。（板書課題）
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況。教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
再讀課文，思考：課文介紹了哪些黃山奇石？這些奇石分別是什么樣子的？
精讀課文，感悟奇石之奇
提問：作者是怎樣把這些奇石寫得這么生動(dòng)有趣的？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，加上合理的想象，把奇石的樣子和動(dòng)作寫得活靈活現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)第 4、5 自然段，按照 “找句子 - 觀圖片 - 想畫面 - 讀課文” 的步驟，學(xué)習(xí) “仙人指路” 和 “金雞叫天都” 這兩塊奇石。
小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
自由朗讀第 3 自然段，圈出描寫 “猴子觀海” 動(dòng)作的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生上臺(tái)表演 “猴子觀�！� 的動(dòng)作，體會(huì)猴子的神態(tài)和動(dòng)作。
結(jié)合圖片和動(dòng)作表演，引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到的云海景象，感受其奇妙。
指導(dǎo)朗讀，讀出猴子的可愛和有趣。
指名朗讀第 2 自然段，找出描寫 “仙桃石” 樣子的句子。
出示 “仙桃石” 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀，與文中的描寫進(jìn)行對(duì)比，感受其神奇之處。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì) “仙桃石” 的喜愛之情。
學(xué)習(xí) “仙桃石”。
學(xué)習(xí) “猴子觀�！�。
學(xué)習(xí) “仙人指路” 和 “金雞叫天都”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者描寫奇石的方法。
拓展延伸，發(fā)揮想象
出示一些黃山其他奇石的圖片，讓學(xué)生觀察并想象它們的樣子。
小組合作，仿照課文的寫法，說一說這些奇石的名字和樣子。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)課文內(nèi)容，再次感受黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；收集有關(guān)黃山的資料，辦一份手抄報(bào)。
教學(xué)反思
在《黃山奇石》的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、想象、朗讀等方式，讓學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了黃山奇石的.奇妙。情境教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作精神。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，有些學(xué)生在描述奇石時(shí)，語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過閱讀優(yōu)秀的范文、開展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我應(yīng)該更加注重評(píng)價(jià)的具體性和針對(duì)性，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “聞、名” 等 15 個(gè)生字，會(huì)寫 “南、部” 等 9 個(gè)字，會(huì)寫 “黃山、南部” 等 16 個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解 “陡峭” 等詞語(yǔ)的意思。
能用 “像” 說說自己看到的石頭的樣子，初步了解比喻句的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
理解詞語(yǔ)意思，感受黃山奇石的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)
能用 “像” 說石頭的樣子，了解比喻句的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
直觀教學(xué)法、朗讀感悟法、語(yǔ)言訓(xùn)練法
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里有許多奇特的石頭。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文。（板書課題）
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
同桌互讀生字，互相糾正讀音。
出示生字詞，多種方式認(rèn)讀，如指名讀、齊讀、開火車讀等。
結(jié)合圖片和語(yǔ)境，理解 “陡峭”“翻滾” 等詞語(yǔ)的意思。
再讀課文，理清脈絡(luò)
指名分段朗讀課文，思考：課文圍繞黃山奇石寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中介紹的奇石，并用小標(biāo)題的形式概括出來，如 “仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都” 等。
精讀課文，感受奇石之趣
出示文中的比喻句，如 “那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方”，讓學(xué)生找出比喻詞 “像”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
教師總結(jié)比喻句的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生初步了解比喻句。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的一塊奇石，按照 “讀 - 找 - 想 - 說” 的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奇石的有趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相應(yīng)的段落，通過朗讀表達(dá)對(duì)奇石的喜愛之情。
自由朗讀第 2 自然段，找出描寫 “仙桃石” 樣子的句子。
出示 “仙桃石” 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀，與文中的描寫進(jìn)行對(duì)照，感受其奇特之處。
指導(dǎo)朗讀，讀出 “仙桃石” 的神奇。
學(xué)習(xí) “仙桃石”。
學(xué)習(xí) “猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)。
語(yǔ)言訓(xùn)練，仿照說話
出示一些黃山奇石的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察石頭的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的比喻句，用 “像” 說說石頭的樣子。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
布置作業(yè)：背誦第 2 - 5 自然段；仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的石頭。
教學(xué)反思
在《黃山奇石》的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)課文，如朗讀、觀察、想象、語(yǔ)言訓(xùn)練等，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。在識(shí)字教學(xué)中，我結(jié)合圖片和語(yǔ)境，讓學(xué)生更好地理解和記憶生字詞。在閱讀教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、想象畫面等方式，讓學(xué)生感受到了黃山奇石的有趣和奇妙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。
同時(shí)，我也注重語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照課文中的比喻句，用 “像” 說說石頭的樣子，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。此外，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，我還應(yīng)該給予更具體、更有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
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