小學(xué)語(yǔ)文永不放棄教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)人物內(nèi)心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說(shuō)幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語(yǔ)？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問(wèn)？
（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰(shuí)？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問(wèn)？說(shuō)得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么？再說(shuō)他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的'敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)“馴”的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)，如：興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說(shuō)說(shuō)你的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì)人物感情。
過(guò)渡：文中哪句話點(diǎn)了題？
（一）“堅(jiān)持夢(mèng)想”部分：
1.指名讀句子：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’，但我也不打算放棄自己的理想！”
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說(shuō)這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
（二）“描繪夢(mèng)想”部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討：
①詞語(yǔ)理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？
②體會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一副什么表情？（興奮）
�、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）
�。ㄈ皩�(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的。
三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說(shuō)，老師沒(méi)有眼光，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過(guò)深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業(yè)。
1.“放飛我們的夢(mèng)想”演說(shuō)會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
教學(xué)反思：
這篇課文的教學(xué)目的是抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解探究，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心，知道蒙迪能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想是因?yàn)樗麑?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和不懈努力。在第一節(jié)我讓學(xué)生通讀了課文，認(rèn)讀了生字，理清了文章脈絡(luò)。在第二節(jié)，我從課題永不放棄入手抓住文中的點(diǎn)題句：“您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想。”蒙迪怎么做才實(shí)現(xiàn)自己的理想？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒙迪的心情，從而了解了蒙迪只有腳踏實(shí)地，憑著堅(jiān)韌和勇敢不斷追求，才能夢(mèng)想成真。
然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。最后回顧蒙迪的理想說(shuō)說(shuō)自己的理想，從讀到說(shuō)提高學(xué)生的表達(dá)能力，整個(gè)課堂學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)思維活躍，有些問(wèn)題是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，如：為什么這篇作文能鼓勵(lì)著蒙迪一步一個(gè)腳印，不斷追求著自己的目標(biāo)？為什么老師流下了激動(dòng)的淚水？當(dāng)蒙迪問(wèn)老師：“我為什么只得了F，克里亞老師為什么打量了這個(gè)學(xué)生？”還有許多小手舉起來(lái)了，望著這一只只小手，我很激動(dòng)，不是我的學(xué)生不聰明，是我沒(méi)給他們展示的舞臺(tái)。
在學(xué)生提問(wèn)討論回答中，同學(xué)們了解了蒙迪，知道為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要不懈努力，腳踏實(shí)地勇敢追求，這樣開啟學(xué)生的思維，做到了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂。但是課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間安排不夠，要是在學(xué)生的討論后，讓學(xué)生帶著自己的感受充分朗讀課文就好了。
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