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小學語文《村居》教學課后反思

時間:2020-12-16 16:51:54 小學教學反思 我要投稿

小學語文《村居》教學課后反思

  《村居》這首詩是清代詩人高鼎寫的,詩句以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的春景圖,詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術美融為一體,有著特殊的審美功能。

小學語文《村居》教學課后反思

  我在教學中首先從古詩的題目入手,讓學生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學習詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。

  在備課的過程中首先是考慮創(chuàng)設情境導入課題。根據(jù)低年級學生的身心特點和認知規(guī)律,專門搜尋了一組表現(xiàn)詩詞內容動畫課件,目的是借助畫,還有鳥聲、風聲、雨聲的音樂,帶學生入情入境,提高學生對《村居》美景的感受。通過畫面聯(lián)想到每一句詩詞,還有助于學生背誦古詩,不需要機械的`記憶。要學會怎樣從上一句聯(lián)系到下一句所描寫的意境。

  學生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。在本課教學中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是,在教學的時候,對于集中識字的把握比較的好,但在隨文識字的時候,因為怕教學任務不能完成,教學時,基礎打的不夠扎實,沒有采取多種的形式讓孩子反復讀,反復認。

  課后,理解到識字、認字才是低年級的重點,需要通過多種形式讓學生有層次,有梯度地讀生字并在生活中去學習認字、識字,有意的引導孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)識字的樂趣。寫字環(huán)節(jié)我將教師指導書空、示范放在學生試寫感悟之前,然后讓學生自己組詞,通過詞語鞏固、理解字的意思。最后在本子上書寫課后六個生字。

  指導學生朗讀課文、感知詩詞的內容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括:

  學生自由朗讀。

  個別學生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。

  展示讀,教師點評,并穿插自己的示范讀。

  學生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當中師生間、生生間互評,取長補短,以達到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強語感并加深對課文的感知。

  遺憾的是學生個別朗讀不夠到位,初次學習朗誦古詩,抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學生談談想法,從而鼓勵學生獨立思考與感悟,尊重學生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學中還要加強朗誦訓練,讓學生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

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