有關小學語文鳥的天堂的教學設計及反思
《鳥的天堂》教學設計及反思
教學目標
1.理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀
景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美
麗的南國的樹”)。
教學重點、難點:
1.體會“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。
3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學時間:三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內容。
。ǘ⿲W習生字、新詞,著重理解課后練習中詞語的意思。
。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
(二)給課文分段并歸納各段段意。
三、教學過程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內容。
1.解題。板書課題后,讓學生思考兩個問題。
。1)天堂常用來比喻什么?
。2)鳥的天堂指的是什么?
。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
2.學生自學生字、新詞,理解課后詞語的意思。
。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音:“顫”,“應接不暇”中“應”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)
3.檢查學生自學字、詞情況。
(二)研究課文的寫作順序。
1.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:
。1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?
(2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?
(3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。
2.聽完教師范讀課文后,學生回答思考題。
。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
教學札記:
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W習第1、2段課文內容。
。ǘ┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
(三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
二、教學重點、難點
(一)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲W習課文第1段。
1.指名學生讀第1段。
(1)有什么不理解的問題嗎?
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?
。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間!白悦C5乃蠜]有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)
小結:晚飯后我們劃船去玩。
(二)學習課文第2段。
1.學生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經過鳥的天堂時看到了什么?
(大榕樹。)
(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?
(一個是大,另一個是美。)
。3)課文里哪些地方說明榕樹大?
。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數”是什么意思?)
(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?
。ㄕ垖W生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會!耙徊糠謽渲Υ沟剿,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)
。5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)
。6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)
(7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥!边@句話表達了作者當時怎樣的心情?
。ㄒ驗槭屈S昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕
樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)
。ㄈ┲笇П痴b第7、8自然段。
小結:我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
教學札記:
第三課時
一、教學目標
(一)學習課文第3、4段。
。ǘ┱J識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應接不暇”造句。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┱J識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學教程
。ㄒ唬┙Y合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的?
。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時期”,葉子多而密。“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!弊髡咄ㄟ^認真觀察,對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。)
。ǘ⿲W習第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思考、交流:
(1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?
。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只!睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)
2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上,讀出來。
。鑼憳渖献兊脽狒[的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影!泵鑼戻B的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!保
3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?
。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!庇懈星榈乩首x這一細節(jié)描寫,說說這段描寫表現了什么?
。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)
小結:這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。
。5)指導有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態(tài)美,體會作者的思想感情。
(三)學習課文第4段。
1.指名學生讀第4段。
2.“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的`“回頭看”是什么意思?
(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)
3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 钡谝粋“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?
。ㄟ@句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)
4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結尾時又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?
。ㄟ@樣寫文章前后照應,更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。)
。ㄋ模⿲W生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學生邊欣賞邊回憶課文內容,體會作者在文章中所表達的思想感情。
1.聽后,討論:
。1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?
。ǹ梢詺w納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
(2)為了更好地保護鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們該怎么做?學完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會?
。ú粊y捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)
2.下面請同學們做練習。(出示小黑板)
小結:巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中
有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學們把這篇文章背誦下來。
(五)作業(yè)。
1.建議把這篇課文背誦下來。
2.用“陸續(xù)”、“應接不暇”兩個詞語造句,寫在作業(yè)本上。
【板書設計】
【教學反思】
在這節(jié)課臨近尾聲的時候,一位平時不太愛發(fā)言的學生xx高高地舉起了他的小手,隨即他的質疑令我驚訝、令我困惑,但更多的是令我欣喜:“老師,讀完眾鳥紛飛這段我有一點不明白,文中說,‘我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只!谌坏暮竺鏋槭裁从镁涮柖挥檬÷蕴?一般情況我們多是使用省略號的。”我隨著他的質疑向書中的段落看去,清晰的句號展現在我的眼前。當時我的腦子“嗡”的蒙了,“為什么?為什么?”我心中不斷地問自己,并在腦子中拼命地想著怎樣回答這個問題。說實話,我為了準備這節(jié)課花了不少時間用來查閱“鳥的天堂”的相關資料,但我從來沒有注意過這個小小的標點符號,更沒有想過為什么這樣用。無奈之下,我又把這個問題又拋給了學生:“xx的這個問題提得很好,誰能幫他解答一下?”聽到我的問話,教室里鴉雀無聲。這時我多么希望有人幫我解這個圍,并且在心中盤算著如何收場。課堂靜默了數分鐘后,一只小手慢慢吞吞地舉起來,又放下,又舉了起來。我想趕緊抓住這根救命草,可定眼一看,這不是xx嗎?頓時心中好大一片失落。他的語文學習成績幾乎沒有及過格,作業(yè)經常不完成,是最令我頭疼的學困生,難道他會有什么好的答案?但又不能打消他的積極性。于是我便示意他來回答!袄蠋,我是這樣想的:作者他們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我想這三只鳥是一個一個的出現的,他們看得非常清楚,也就數了出來。而后來他們繼續(xù)拍掌,樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,這說明緊接著第三只出現的不是第四只,第五只,而是好多只同時出現在作者的眼中,這些鳥不是一只一只出現的。因此,我認為在這里用句號比用省略號更合適!蔽业难劬﹄S著他的回答而睜大,我的神情由懷疑轉為驚喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀!同學們也發(fā)出了贊嘆聲。
下課了,我的心中像吃了冰涼薄荷一樣清爽,那股痛快勁無與倫比。這精美的課堂尾聲足足使我興奮了一整天,。這節(jié)課成為本學期我最難忘的時刻。
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