小學語文《將相和》教學反思
《將相和》是一篇歷史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事,寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點。本堂課我指導(dǎo)學生學習第三個小故事。《語文課程標準》中說得好:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領(lǐng)域的影響是深遠的,學生對語文材料的反映又往往是多元的`,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向。作為一個語文教師,在這方面應(yīng)該不受社會上的一些流行元素所影響。一開始,我安排了聽寫的內(nèi)容,共聽寫了6個成語。
詞語是構(gòu)建言語大廈的基礎(chǔ)。默詞語是積累詞語的重要手段,可惜這一傳統(tǒng)訓練已漸被淘汰出課堂,糾其原因不外乎缺乏對傳統(tǒng)訓練項目的開掘和創(chuàng)新!秾⑾嗪汀肥瞧L課文,根據(jù)這個特征,我這樣默詞語──
“請大家打開本子,咱們根據(jù)意思說寫詞語。同桌一個說一個寫配合進行。”
。、“理由充分正確,很有氣勢。”是“理直氣壯”,“請找出這個詞的反義詞!薄袄砬~窮!
2、“攻城奪池,沒有拿不下來的,每次戰(zhàn)斗,沒有不勝利的!笔恰肮o不克、戰(zhàn)無不勝”!拔覀兛捎靡粋什么詞概括”!皯(zhàn)功赫赫”。
。、“用多少錢也買不到的寶物!笔恰盁o價之寶”!罢l能根據(jù)完璧歸趙這個故事造一個句子?”“和氏璧是無價之寶,秦王千方百計想得到它!薄
學生來勁了,聽得非常專注。詞語默好,1分鐘?磥砥┤缧问脚c目標都單一的傳統(tǒng)型默詞語,也不好。
訓練學生聽力以及注意力分配;積累詞語以及整體感知課文;對“大大方方、理直氣壯、同心協(xié)力”這些重點詞語有了初步理解,也為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。
在教學“負荊請罪”時,我又給學生們布置了說的訓練:廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情地出來迎接。兩人可能說些什么,課文沒有寫,請學生想一想他們各會說些什么并寫出來,準備交流。學生興趣盎然,寫出了不少生動的“對話”,如:廉頗:藺大人,您真是寬宏大量,肚中能撐船,我廉頗是粗魯之人,以前的言行有辱大人,我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和,真是罪過。藺相如:將軍能知錯改正,不是很好嗎?有何罪過?
新大綱指出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實際和學生的年齡特征,采用靈活多樣的教學方式,拓展語文學習的渠道!秾⑾嗪汀方虒W打破了“教師講問-學生聽答”的常規(guī)教法,它以教師為主導(dǎo),以學生為主體,調(diào)動了學生參與語文實活動的積極性。
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