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小學(xué)三年級語文上冊《國徽》教學(xué)反思

時間:2022-07-29 10:46:29 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)三年級語文上冊《國徽》教學(xué)反思

  《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩,充滿情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個畫面,寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。

小學(xué)三年級語文上冊《國徽》教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會,讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。

  一、重視字詞教學(xué)。首先,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”,然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊,什么在閃爍?

  二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說:書讀百遍,其義自見!耙宰x為本”,既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。

  三、語文和生活是緊密相連。語文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛,使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。

  四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。整個教學(xué)過程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的,然后把自己講的寫下來,最后讀給同桌聽,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂的感覺。

  五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動收集資料,就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征,它和國旗一樣,代表著一個國家的尊嚴(yán)。

  教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中,雖然我注意了評價方式的多樣化,但是我的評價語言還不夠生動,為了給孩子們帶來更多的快樂,還需加倍努力。

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