小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1 《My classroom》教學(xué)反思
篇一：My classroom第五課時(shí)教學(xué)反思
本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其學(xué)習(xí)詞組clean the
classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。 難點(diǎn)是區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me… 為了讓學(xué)生掌握本課時(shí)的重點(diǎn)，區(qū)分難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說出中文意思。然后分別引出并板書clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board， 讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。
然后通過學(xué)生所熟悉的Let's learn。 Let's do， Let's talk， Let's play。這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞組和Let's。。。作鋪墊。在此期間我解釋Let’s=Let us，并引出與強(qiáng)調(diào)Let’s 與Let me的區(qū)別。接著引出重點(diǎn)句型Let’s clean the classroom。 Let’s clean the desks and chairs。 Let me clean the window。 Let me clean the board。并操練。然后很自然地引入對(duì)話，通過提問幫助學(xué)生更好的理解對(duì)話的內(nèi)容。 為了使新語言的練習(xí)達(dá)到準(zhǔn)確性的目標(biāo)，我通過機(jī)械性的練習(xí)讓學(xué)生模仿、重復(fù)，從而糾正學(xué)生發(fā)音和語調(diào)。在機(jī)械性練習(xí)后，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。情境操練部分的活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。
本課情境設(shè)計(jì)遵循了情境設(shè)計(jì)的真實(shí)性，趣味性和可操作性的原則。這個(gè)任情境貼近學(xué)生的生活語言使用環(huán)境，富有趣味性，學(xué)生樂于參與。情境活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生大多數(shù)都能積極地運(yùn)用所學(xué)的語言完成本課任務(wù)，課堂氣氛比較活躍，取得了良好的效果。
總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：
對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)他們的自信心。
篇二：小學(xué)英語四年級(jí)unit1 My classroom教學(xué)反思
小學(xué)英語四年級(jí)unit1 My classroom教學(xué)反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Open the door？；。本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“聽指令，做動(dòng)作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
因?yàn)楸竟?jié)課實(shí)為新學(xué)期的第一課，而且也是與學(xué)生的第一次真正的接觸。準(zhǔn)備的比較認(rèn)真，但還是擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量不能過關(guān)學(xué)生是否能聽懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
�。榱伺c學(xué)生溝通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調(diào)讀單詞classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根據(jù)學(xué)生的回答，自主的調(diào)整新授單詞的順序。
1）board 學(xué)唱一首歌來強(qiáng)化所學(xué)單詞的讀音
歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
�。ń柚f知識(shí)引出本課的新單詞，既滾動(dòng)了舊知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
�。ㄟ\(yùn)用游戲鞏固新學(xué)的單詞，猜的游戲能把學(xué)生大腦中的記憶調(diào)動(dòng)起來，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了記憶。）
5，說唱自編歌謠。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
（通過學(xué)習(xí)或者改編chant，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
�。ㄍㄟ^全身反應(yīng)法學(xué)習(xí)詞組，加深學(xué)生印象。教師示范后轉(zhuǎn)入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。）
本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛挺活躍的。在現(xiàn)實(shí)情景中教學(xué)英語，比較貼近學(xué)生，學(xué)生也比較容易接受。本節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以充分利用教室這個(gè)場地的自身環(huán)境優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當(dāng)我問到學(xué)生What’s in the classroom？后，同學(xué)們都非常急切的從教室中搜尋自己學(xué)過的東西。用他們學(xué)過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，并把他們能說的東西展示給我看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生懂得自己可以在生活中運(yùn)用英語。甚至有學(xué)生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學(xué)light， 他就會(huì)比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來，以后他們看到燈，腦子里就會(huì)想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動(dòng)作，邊做邊說Turn on the light。 學(xué)生也會(huì)很快明白句子的意思的。在實(shí)際的情景中教學(xué)，學(xué)生更容易接受。
在平時(shí)的教學(xué)中更多的把教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)的環(huán)境中呈現(xiàn)出來，讓英語學(xué)習(xí)更加生活化，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生更多的參與到自己學(xué)習(xí)英語中來。
篇三：《My classroom》教學(xué)反思
本節(jié)課重點(diǎn)是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動(dòng)作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。
第一 在備課方面
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。。”，操練學(xué)生對(duì)本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實(shí)物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞。
“聽指令，做動(dòng)作”是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動(dòng)作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進(jìn)而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演動(dòng)作，由其他學(xué)生進(jìn)行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過重，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。
第二 課堂調(diào)控方面
我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實(shí)施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么
把要組織的活動(dòng)，明確的傳達(dá)給學(xué)生對(duì)我來說也是一大難點(diǎn)，自己的示范不夠到位，備課對(duì)活動(dòng)語言的組織不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對(duì)想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上，對(duì)如何開展活動(dòng)的語言表達(dá)不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的'問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時(shí)的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來，影響學(xué)生，感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì)很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。
針對(duì)以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)而努力。
篇四：my classroom教學(xué)反思
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力�，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題， 不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
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