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小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思 1
在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的`拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。
在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!
學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課!
小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思 2
純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計得巧妙得當，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一.故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
《語文課程標準》提出：語文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開始設(shè)計了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言實際，促進拼音教學(xué)的結(jié)合。
拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的`聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。
三.培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
通過合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動性得到提高。
這些都是我設(shè)計本課的出發(fā)點。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：
1.課件的制作不夠認真，出現(xiàn)了錯誤。
2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點部分過于倉促，沒有突破。
3.書寫漢語拼音的問題，平時都特別注意強調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。
4.小組學(xué)習(xí)時沒有進行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。
聽了同年級老師授課，明白應(yīng)多向同事們請教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵改正的地方。
小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思 3
在教授小學(xué)漢語拼音時，我意識到這是一個既重要又具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。以下是我對這則教學(xué)內(nèi)容的一些反思：
1.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：
在拼音教學(xué)中，我努力創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過有趣的游戲和活動，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音是愉快的。例如，我們進行了“拼音卡片猜猜看”的游戲，讓學(xué)生通過卡片認識拼音，并在游戲中反復(fù)練習(xí)。
2.使用多種教學(xué)方法：
對于初學(xué)拼音的.學(xué)生，我采用了多種教學(xué)方法，包括直觀演示、重復(fù)讀寫、語境應(yīng)用等。我使用了拼音卡片、拼音表等教具，以及一些互動的在線學(xué)習(xí)平臺。這些工具和方法不僅幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識，而且增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.強調(diào)正確的書寫姿勢和習(xí)慣：
在教學(xué)生拼音書寫時，我強調(diào)了正確的書寫姿勢和習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，正確的姿勢和習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生更好地掌握拼音的書寫，也有助于預(yù)防近視和脊椎問題。
4.重視實踐和應(yīng)用：
我鼓勵學(xué)生盡可能地將所學(xué)的拼音知識應(yīng)用到實際生活中。例如，當他們在閱讀書籍或?qū)懶艜r，我會鼓勵他們使用所學(xué)的拼音知識。這種實踐和應(yīng)用的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握了拼音。
5.鼓勵學(xué)生互動和合作：
我鼓勵學(xué)生們在課堂上進行互動和合作。例如，我們進行了一些小組活動，讓他們一起拼讀某個詞，或者一起制作拼音卡片。這種方式不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也增強了他們的團隊合作能力。
在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，我應(yīng)該更注重個別學(xué)生的特殊需求，提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)；我還需要更有效地利用課堂時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。
總的來說，我認為這次漢語拼音的教學(xué)是成功的，學(xué)生們通過這次學(xué)習(xí)，對拼音有了更深入的了解和掌握。我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進和提升，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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