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小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思

時間:2020-12-29 15:21:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思

小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思1

  本堂課中,我嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進行交流、合作學(xué)習(xí),取長補短,共同探討,從而更好地開闊了學(xué)生的視野。這種新穎的學(xué)習(xí)方法,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  多媒體教學(xué)手段的運用,效果非常好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁畫、飛天、莫高窟地理位置圖等,學(xué)生有了直觀的感受,加深了對課文的理解。我想學(xué)生邊讀課文,邊欣賞這些充滿藝術(shù)美的圖片,會是一種享受。也更好地體會到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

  加強詞、句的訓(xùn)練,說話的訓(xùn)練。如:學(xué)生通過欣賞彩塑,親眼所見彩塑的不同神態(tài)和不同個性,仿照書上“有的……有的……還有的……”的句式,再說說這些彩塑還有哪些不同的神態(tài)和個性。

  再有“飛天”內(nèi)容的教學(xué),讓學(xué)生有感情地朗讀:壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天傲游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……指名聲情并茂地朗讀,其余學(xué)生閉上眼進行想像。然后讓學(xué)生把想像到的飛天的.畫面描述出來。在熟讀的基礎(chǔ)上,把這些優(yōu)美的句子,深刻地記在腦海里,即進行背誦練習(xí)。

小學(xué)語文《莫高窟》教學(xué)反思2

  師:莫高窟至今保存著20xx多尊彩塑,請你找出這些彩塑的基本特征。

  生:這些彩塑個性鮮明,神態(tài)各異。

  師:還有補充嗎?

  生:這些彩塑還是惟妙惟肖的。

  師:是啊,這些彩塑多么有特點啊,那么作者向我們介紹了哪些彩塑呢?

  生:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。

  師:這些人物形象多么惟妙惟肖啊,還有嗎?

  生:還有一尊臥佛,長達16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。

  師:說的真好,這些彩塑無不透露著我國古代人民的智慧。

  生:我真想親眼看看這些彩塑。

  生:我也想看看,如果能讓我看見,真是太好了!

  生:我沒有看見這些彩塑,也不知道是不是作者在吹牛。

  師:是嗎?那我們一起來親眼看看莫高窟的這些彩塑吧!

  播放課件,學(xué)生觀看。

  師:大家剛才看了莫高窟的彩塑,有什么想說的嗎?

  生:我看了錄像后,覺得課文還沒有寫出彩塑的美,這些彩塑比書本介紹的還要好啊!

  生:我現(xiàn)在覺得作者沒有吹牛,莫高窟的彩塑真是聞名天下。

  生:我現(xiàn)在真想快點長大,去莫高窟旅游,去親眼看看這些彩塑!

  生:……

  師:那我們帶著對莫高窟彩塑的印象,一起來朗讀這一小節(jié)吧。

  生:齊聲有感情朗讀課文。

  評析:在教學(xué)這節(jié)課的時候,我準備了很多的圖片、音像資料,以提供給學(xué)生觀看,幫助學(xué)生了解敦煌莫高窟的特點。在教學(xué)第二節(jié)莫高窟的彩塑的時候,學(xué)生只能從文字上感知,這個感知是十分抽象,呆板的,學(xué)生不能真切的感受到敦煌莫高窟彩塑的輝煌和神奇。甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生了懷疑。在這個時候,我就帶領(lǐng)著學(xué)生走進頁,打開彩塑圖片,從而讓學(xué)生直觀的了解,更深的感受。我繼續(xù)播放視頻,帶著學(xué)生來到敦煌莫高窟,學(xué)生仿佛親自走進了莫高窟,隨著導(dǎo)游小姐游覽觀賞彩塑。學(xué)生通過觀看圖片,音像資料,他們對莫高窟的彩塑印象深刻了,呆板的文字變活了。在之后的朗讀的時候,學(xué)生們聲情并茂,抑揚頓挫,也不用我多作指導(dǎo),就把莫高窟的彩塑文化讀進了腦子。我通過這樣的一節(jié)課,深深感受到了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)越性。

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