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小學(xué)音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)的反思

時(shí)間:2021-01-13 09:21:22 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)的反思

  識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無(wú)味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)的反思

  音樂(lè)新《課標(biāo)》指出:要求同學(xué)具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。

  一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉和到聽(tīng)覺(jué)的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。 如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的.歌曲,并讓同學(xué)和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓同學(xué)感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,用自身的聲音去表示音樂(lè),從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績(jī)”的,而且有表示自我的空間。

  二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

  發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會(huì)。 其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自身的成績(jī)感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去發(fā)明。

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