小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-01-14 10:18:24 小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思范文

小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思范文1

　　“有趣的七巧板”是北師大版數(shù)學(xué)第二冊教材第44頁的教學(xué)內(nèi)容。該節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用七巧板創(chuàng)造性地拼組各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力

　　本節(jié)課，我努力營造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的.學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們在動(dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng)新意識，為自己班級設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　3、注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神

　　本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)《動(dòng)手做》教學(xué)反思范文2

　　班級學(xué)生情況分析：

　　班級現(xiàn)有20人，男生9人女生11人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不夠．大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　“底和高”是在認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，以此來進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本課時(shí)內(nèi)容以直角以及垂直為知識基礎(chǔ)，以三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識為認(rèn)知背景，教材利用一塊平行四邊形的木板做成一張盡可能大的長方形桌面作為認(rèn)知情境，展開自主活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手把一塊平行四邊形木板做成一長盡可能大的長方形桌面等相關(guān)活動(dòng)，找到高這條特殊線段，體驗(yàn)高的基本特征；

　　2、能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；

　　3、在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)計(jì)圖紙

　�。襟w出示一個(gè)平行四邊形）

　　師：這是一塊平行四邊形的木板，王師傅想利用它做一個(gè)盡可能大的長方形桌面，大家愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　生1：是不是可以把這塊木板鋸開，然后拼起來？