小學語文《日月明》教學反思
作為一名語文教師,必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛。不一往情深,就鉆不進去,就不能體會其中的奧妙,就不可能獲得真知。學生學語文,也是同樣的道理。著名科學家愛因斯坦說:興趣才是最好的老師。學生對祖國語言文字產(chǎn)生濃厚的感情,就能深入其中,就能刻苦地研究,怎么激發(fā)他們熱愛的感情呢?本堂識字課就是一個很好的切入點,因而在教學中就有了閃光點。
在教學開始,我先讓學生說說“日”和“月”分別指什么?有什么特點?引導學生明白“明”是指很亮的意思。然后讓學生試說,也許是漢字的.有趣的構(gòu)字規(guī)律打動了他們,學生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的:
滅:有人用水管澆火,上面的“一”就是水龍。
看:用手遮在眼睛上,能看得更遠。
男:一個男人在田里干力氣活,所以田力是男。
我真是沒想到,孩子的理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律,本以為要大講特講的教學環(huán)節(jié),竟是孩子如此輕而易舉地理解了,對于不能理解的孩子來說仍是不理解的,但至少也說明了這些構(gòu)字是那么地接近我們的生活,確實是從生活中而來。
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