小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇1
但凡教過一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，小朋友們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，經(jīng)常經(jīng)過幾個(gè)星期甚至更長時(shí)間才干慢慢體會(huì)到自身已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小同學(xué)活，從這學(xué)期開始，一年級(jí)初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。
開學(xué)前，我校一年級(jí)組陸曄瑞，姜麗，張焱三位老師認(rèn)真參與了針對(duì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”開展的培訓(xùn)活動(dòng)，在聆聽黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院傅璟老師的講座，并且對(duì)《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解后，我們教學(xué)一年級(jí)的老師首先達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以往我們從一開始便對(duì)語言資料內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)語言技能也要求同學(xué)達(dá)到一定的程度，雖然我們也提倡以同學(xué)為主體，可是教學(xué)中還是習(xí)慣于從自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)意識(shí)動(dòng)身，而忽略了我們教學(xué)對(duì)象的年齡特征，性格特點(diǎn)以和他們的興趣所向，學(xué)習(xí)需求等等，不少小朋友因此被迎面撲來的各種要求嚇住了，失去了學(xué)習(xí)的情趣，樂趣和信心。如今通過開學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論，我們一年級(jí)組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化，二重視”：淡化 ‘task’的意識(shí)，把 ‘task’ 轉(zhuǎn)變?yōu)?‘a(chǎn)ctivity’ 不再強(qiáng)調(diào)要求小朋友們習(xí)得定量的語言，而是通過組織、引導(dǎo)小朋友們參與活動(dòng)從而得到不同的體驗(yàn)；重視在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培植同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，并重視維護(hù)、激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備期看似降低了對(duì)同學(xué)的要求，其實(shí)從另一方面也對(duì)我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們一年級(jí)英語教研組的老師們依照《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》所提出的建議通過以下幾個(gè)方面來更好地協(xié)助同學(xué)在心理、思想、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充沛的鋪墊與準(zhǔn)備。
一．營造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)積極參與
良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué)以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，所以我們積極尋找與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的，動(dòng)感十足的歌曲或兒歌，例如：…在活動(dòng)開始利用多媒體設(shè)施出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的心情一下子變得輕松，愉快，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動(dòng)中。不只如此，在同學(xué)結(jié)束活動(dòng)畫笑臉表達(dá)感受時(shí)，我們的老師也會(huì)配上一段輕松的音樂，讓同學(xué)同樣感受到一種快樂的氛圍。
二．充沛運(yùn)用肢體語言，培植良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)
對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說，課堂教學(xué)組織中大段的英語說明或要求會(huì)引起理解的困惑，而簡單的指令，鮮明的肢體語言不只能引起他們的注意力，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動(dòng)的要求，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。對(duì)此，我們一年級(jí)組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對(duì)哪些課堂活動(dòng)和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求。然后教師可以為自身班級(jí)中的課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動(dòng)作，確保在同類活動(dòng)中反復(fù)使用，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)中，協(xié)助同學(xué)鞏固、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
比方：開學(xué)初我們首先讓同學(xué)熟悉 ‘Look!’和 ‘Listen’的手勢(shì)，教師將手指指向眼睛和耳朵協(xié)助同學(xué)理解它們的含義，一年級(jí)的小朋友最習(xí)慣的便是 ‘Follow’,他們很自然地就會(huì)跟著老師一起做，一起說，久而久之便會(huì)養(yǎng)成了看著說話人，認(rèn)真聽的習(xí)慣。對(duì)于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式，有時(shí)會(huì)先舉起右手的食指和中指，然后敲擊桌面，同學(xué)馬上就明白我們要一起念兒歌了，他們會(huì)很開心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會(huì)和一個(gè)同學(xué)面對(duì)面拍手念兒歌，其它同學(xué)也會(huì)和同桌面對(duì)面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對(duì)于不同的活動(dòng)方式我們老師采用不同的手勢(shì)，例如：pair work,教師豎起雙手，掌心相對(duì)，做招手狀，同學(xué)一看就知道兩人可以面對(duì)面交流；當(dāng)我們要求同學(xué)相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身，將手放在嘴邊做說悄悄話的樣子，同學(xué)也會(huì)模仿老師的樣子與同桌小聲交流，防止肆無忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象；當(dāng)我們鼓勵(lì)同學(xué)參與四人一組或五人一組的活動(dòng)時(shí)，就會(huì)右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈，而后用手指顯示數(shù)字4或5，讓同學(xué)明白接下來可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語課,要給同學(xué)充沛考慮的時(shí)間,讓同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們?cè)跍?zhǔn)備期中也給同學(xué)發(fā)明考慮的機(jī)會(huì),老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上,邊說:Think! Then say to yourself. 引導(dǎo)同學(xué)靜下心來,聽聽自身的聲音。
關(guān)于語言活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作可以說是仁者見仁，智者見智，相信每位老師都有妙招，它既簡單又有效，正如陳一明老師在她的博客中寫道：同類語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作有助于同學(xué)理解語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和目的，又通過肢體語言引起同學(xué)的注意力集中，同時(shí)也符合一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，鍥而不舍地貫穿整個(gè)語言學(xué)習(xí)起步階段，可以有效協(xié)助同學(xué)形成、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累、整理、規(guī)范、傳承這些卓有效果的肢體語言和方法來催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。
三．采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
直觀多樣化的游戲更符合一年級(jí)同學(xué)的年齡特征，更能引起他們的興趣。說到猜一猜的游戲，我們很多老師會(huì)覺得缺乏新意,包括我自身有時(shí)也有這樣的感覺,可是這只是從我們老師自身動(dòng)身的感受,并不是同學(xué)的,特別是一年級(jí)的同學(xué),他們對(duì)未知的東西是好奇的，無論猜對(duì)與否他們都表示得樂此不疲,這是他們感興趣的活動(dòng)方式,又能促使他們自覺自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂而不為呢? 當(dāng)然要讓同學(xué)一直堅(jiān)持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級(jí)組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓小朋友捂起耳朵自身猜一猜，有時(shí)讓同桌相互說出自身的答案，有時(shí)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓同學(xué)感到意猶未盡。一年級(jí)的同學(xué)是好強(qiáng)的，比一比，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志，這一游戲不只能吸引大家的注意力，更能激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。一年級(jí)的新生是非常好動(dòng)的，我們的老師就針對(duì)這一點(diǎn)，根據(jù)準(zhǔn)備期中出現(xiàn)的`語言，讓同學(xué)根據(jù)自身的能力和興趣，通過個(gè)人輕輕地“自言自語、自說自話”，對(duì)子、小組相互交流等形式有準(zhǔn)備、有選擇地說一說、做一做、演一演，再全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，看誰最有禮貌等等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體參與，不但要有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)良好的說的習(xí)慣和積極性，還要關(guān)注良好的聽的習(xí)慣和興趣的形成，而后者正是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)中容易被忽視，同學(xué)好自身表達(dá)不愿聆聽的習(xí)慣一旦形成又是較難被糾正的。 總之，我們一致認(rèn)為，準(zhǔn)備期階段就是通過玩玩，做做，說說，唱唱等多種形式，讓同學(xué)在獲取愉快體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活，新的老師從陌生到熟悉到喜歡。
四．加強(qiáng)互動(dòng)，增加同學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)
自從聽了施老師做的《課堂教學(xué)的有效性》的講座后，我們一年級(jí)組每一周的小組備課中，又多了一個(gè)環(huán)節(jié)，討論如何讓同學(xué)在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)得到充沛的體驗(yàn)，得到更多交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很不錯(cuò)的意見，例如：將原來一對(duì)一的競賽改成小組對(duì)小組，讓每個(gè)人都動(dòng)起來；在個(gè)別同學(xué)站起來說之前，先讓他們同學(xué)間相互說一說……正如《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》中提出的建議那樣：減少講解，增加活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，減少教師與個(gè)別同學(xué)的交流，增加同學(xué)相互間的互動(dòng)交流。
五．承上啟下，循序漸進(jìn)
通過市里的培訓(xùn)，我們一年級(jí)教研組充沛領(lǐng)會(huì)了對(duì)一年級(jí)設(shè)置準(zhǔn)備期的目 的，但我們也有小小的困惑，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對(duì)于同學(xué)的知識(shí)要求和上課的形式與正式的學(xué)習(xí)期略有不同，我們老師也有擔(dān)心，同學(xué)會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期較為寬松，沒有教學(xué)要求，而表示得依然無法完全進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活，還需時(shí)間適應(yīng)，帶著相同的困惑，大家討論決定為了能讓同學(xué)能更快適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)生活，我們也將準(zhǔn)備期分為兩個(gè)階段，第一階段教師的課堂用語和指令往往較為簡單并配有明確的動(dòng)作，對(duì)同學(xué)的跟說要求也很低，只是簡單的問候，只要能說都給以大大的褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)谌谇⒌恼n堂氛圍中體驗(yàn)新生活，新環(huán)境。到了第二階段，隨著同學(xué)對(duì)一些簡單指令和游戲要求的熟悉，原來作為提示的簡單的動(dòng)作不見了，取而代之的是對(duì)同學(xué)的快速反應(yīng)給予褒揚(yáng)，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)要求，活動(dòng)方式的變化也比剛開始更為多樣化，在引導(dǎo)同學(xué)跟說，仿讀方面也逐步加量，由先前的單詞向單句或兩三句試著過渡，鼓勵(lì)同學(xué)在老師的演示下試著扮演小對(duì)話，并讓同學(xué)能意識(shí)要模仿老師的語音和語調(diào)。就這樣我們的老師盡力將教學(xué)工作做得更為周到細(xì)致，通過采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段讓同學(xué)能在不知不覺，潛移默化中已逐步過渡到正式的學(xué)習(xí)階段，從而更好地開始新的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的準(zhǔn)備期即將結(jié)束，我相信許多一年級(jí)的老師也和我們一樣，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中有了不少積累，有了新的思路，有了進(jìn)一步生長，希望能與大家共勉。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇2
工作已經(jīng)三年了。我的專業(yè)是英語教育，但這三年，我從事的專業(yè)教育和教學(xué)不多。但是，通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)我以前的英語教學(xué)有了深刻的反思，而且讓我對(duì)自己的英語教學(xué)有了新的了解，主要在以下幾個(gè)方面。
首先，培養(yǎng)小學(xué)生的英語習(xí)慣。我記得教學(xué)的開始是五年級(jí)英語。因?yàn)樗亲鳂I(yè)后的第一個(gè)類，所以我專注于類的整體掌握。例如，這個(gè)類的基礎(chǔ)是什么？根據(jù)實(shí)際情況建立良好的英語課堂秩序。在我的英語課中，孩子應(yīng)該怎么做，如何寫英語作業(yè)等等。在教學(xué)內(nèi)容上，我專注于如何難以解釋，學(xué)生容易理解的應(yīng)用，沒有想到孩子的英語習(xí)慣進(jìn)行具體的培訓(xùn)。現(xiàn)在我意識(shí)到培養(yǎng)英語習(xí)慣的重要性。像書里說的那些壞習(xí)慣，在我所遇到的教學(xué)中，卻沒有注意。有些人認(rèn)真對(duì)待，管理的效果不是很明顯。因?yàn)槊總�(gè)孩子的生活環(huán)境不一樣，每個(gè)孩子的父母孩子接受教育的態(tài)度是不一樣的。我的小學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。相反，有些家長非常重視孩子的教育，往往與老師溝通；一些孩子的學(xué)習(xí)是留下的，那是一個(gè)老師的事情；有些甚至覆蓋兒童，家庭作業(yè)不寫給孩子的老師說情況。像這樣的孩子，他想想象其他孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常困難的。除了個(gè)人的情況，在未來的教育和教學(xué)中，我會(huì)讓這門課程的孩子有一種英語意識(shí)的感覺，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣。然后按照書中所描述的逐漸建立的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二，關(guān)于英語內(nèi)容還拿這個(gè)類的例子，在第二個(gè)學(xué)期，我對(duì)這個(gè)類中的學(xué)生的知識(shí)水平有一定的了解。因?yàn)榈诙䦟W(xué)期的知識(shí)內(nèi)容與第一學(xué)期相比，故事是比較具體的內(nèi)容。但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎，主要時(shí)態(tài)在進(jìn)行中，副詞的研究，形容詞和副詞的區(qū)別，第三單位，知道明信片，寫明信片，信函格式和地址如何填寫。對(duì)于小學(xué)生來說，主要是刺激孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于上述知識(shí)點(diǎn)感覺語言要理解語言，聽多說多說寫，在各種活動(dòng)中用語言做事情等等。在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的人才和經(jīng)驗(yàn)，通過讓他們直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語，在逐漸提高認(rèn)知能力的感覺，用直接的感覺和感知的學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生積極地，用耳朵，用嘴，用大腦，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，記憶，思維，想象力和創(chuàng)新精神。
以上是我對(duì)這項(xiàng)研究的初步理解，相信隨著自己的知識(shí)的增長，在未來的教育和教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，努力做得更好。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇3
小學(xué)一年級(jí)的英語教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置，每三周兩個(gè)單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。課時(shí)的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級(jí)的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。
本學(xué)期我第一次教授一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。
這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個(gè)單詞。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對(duì)red packet的音不能把握，我把packet這個(gè)音與語文的拼音聯(lián)系起來，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開來讀拼音是會(huì)的，放在一起讀出來就又改不過來了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說多讀�？偟膩碚f，由于經(jīng)驗(yàn)不足，上課之前沒有預(yù)見到這個(gè)單詞會(huì)對(duì)整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會(huì)讀、會(huì)說還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇4
一年級(jí)英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱謂。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，除了讓學(xué)生掌握課本要求的重點(diǎn)單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的愛的情懷和對(duì)班級(jí)學(xué)校的集體感情。
自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個(gè)單元是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“愛我家”的情感契機(jī)，于是，在學(xué)習(xí)家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的成員：This is my mother.通過課堂操練，學(xué)生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學(xué)生對(duì)于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由father and mother I love you這句話中的每個(gè)單詞的首字母組合而成。
家的存在是因?yàn)槲覀儗?duì)家的愛，對(duì)爸爸、媽媽的愛和對(duì)兄弟姐妹的愛。因?yàn)閻�，才有家。同樣，學(xué)校是一個(gè)“大家”，因此，我們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長。這樣，我們?cè)谶@個(gè)“大家”學(xué)習(xí)才會(huì)感覺到幸福和快樂。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這一單元后對(duì)家庭和班集體有一定的感情升華。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇5
今年我擔(dān)任了一年級(jí)的英語教學(xué)工作。第一次擔(dān)任起始年級(jí)的英語教師，首先覺得有點(diǎn)忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔(dān)子很重。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的英語學(xué)得好不好，開不開心都關(guān)系到今后高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)。也許這一年將決定一個(gè)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我來說，一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的觀察與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才能保證英語教學(xué)。
英語作為一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學(xué)生盡可能的多說英語，減少中文的使用量，是學(xué)習(xí)英語的必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求學(xué)生在英語課上盡可能用英語進(jìn)行交流。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。這樣的要求對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，是非常困難的。因?yàn)樗麄兏緵]有接觸過英語，要讓他們用英語進(jìn)行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習(xí)慣，習(xí)慣用英語來表達(dá)，用英語來做事。在英語課堂上，除突發(fā)事件外，學(xué)生都可以用英語或者體態(tài)語言進(jìn)行交流，中間可個(gè)別穿插一點(diǎn)中文。但將來隨著知識(shí)的積累，出現(xiàn)中文的頻率也會(huì)越來越少。當(dāng)然在教學(xué)中，教師不能只是單方面要求學(xué)生運(yùn)用英語，教師也必須起模范作用，用英語組織課堂教學(xué)，雖然剛開始學(xué)生根本不知道說的是什么，但教師可以配上簡單的肢體動(dòng)作，學(xué)生也能輕而易舉地知道它的意思。現(xiàn)在學(xué)生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習(xí)過程中，我們總在進(jìn)步，學(xué)生的水平也在不斷提高。
其次，一年級(jí)的小學(xué)生都是天真可愛的，看著他們也不會(huì)忍心去批評(píng)他們。當(dāng)然他們對(duì)于一些一味的批評(píng)也是懵懵懂懂，即使你批評(píng)了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，就應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。在一年級(jí)的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學(xué)生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級(jí)的英語教學(xué)中，我們盡量使用表揚(yáng)的方法，給他們的書上貼貼花，少批評(píng)，有時(shí)也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是非常管用的哦�，F(xiàn)在我一走進(jìn)班級(jí)，他們都會(huì)開心地說“老師，我最喜歡上英語課了�！�
最后，在教學(xué)中我們要整合教材，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課堂中補(bǔ)充更多的課外知識(shí)，通過動(dòng)畫，歌曲，舞蹈等各種活動(dòng)豐富他們的課堂。一年級(jí)的學(xué)生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它，那么學(xué)習(xí)中的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇6
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)家庭成員。這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9個(gè)兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問：如果缺席的這位學(xué)生是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即教學(xué)了以用語：Hello! This is my……等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Glad to meet you. 學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)介紹的問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng) “Well done ” “Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇7
一年級(jí)的學(xué)生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。
那么我們要如何上好一年級(jí)的英語課呢？這里重點(diǎn)要說的是如何整頓好課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，這是低年級(jí)有效課堂的關(guān)鍵，是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點(diǎn)。
首先，一年級(jí)孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時(shí)我們要靜靜地觀察每一個(gè)人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來，這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，而且表揚(yáng)要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正，哪個(gè)學(xué)生的手放得很好，那個(gè)學(xué)生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品一定要是學(xué)生喜歡羨慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎(jiǎng)品能吸引和維持學(xué)生的注意力，并提高他們的競爭力。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來，并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xxx。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，并把他們的名字加上星星，告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會(huì)表現(xiàn)得更好。
其次，一旦進(jìn)入課堂，就要把注意力放在學(xué)生身上，要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍，好動(dòng)，好說的學(xué)生上，可以請(qǐng)他們讀讀單詞，做做游戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。
另外，一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，所以要經(jīng)常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)，也能讓他們的表現(xiàn)更好。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇8
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力。
在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：
一、視聽法
是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。
二、交際法
即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
三、全身反映法
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇9
本堂課為詞匯課，包括三個(gè)名詞：doctor, nurse, cook，還有兩個(gè)形容詞：old, young。詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。
一、要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲。
本節(jié)課，我把三個(gè)名詞和兩個(gè)形容詞的教授分開。先對(duì)三個(gè)名詞進(jìn)行講授，
在講授過程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生、護(hù)士、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑，要不然就會(huì)被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時(shí)拍桌子。孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，通過這個(gè)游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。
在形容詞講授之后，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：She is an old doctor. 學(xué)生說對(duì)了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。
二、引入競爭
孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識(shí)。本節(jié)課以小組競爭為主。
班級(jí)分成六個(gè)小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個(gè)正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對(duì)的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此，成功送一個(gè)人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們?cè)陂_心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會(huì)提高了。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)反思 篇10
上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識(shí)中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙?jí)教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
三、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。
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