新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教學(xué)反思
可能性(一)教學(xué)反思
優(yōu)點；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生對本部分內(nèi)容掌握的很好。
不足；應(yīng)照顧到全體學(xué)生。
改進(jìn)措施；應(yīng)讓每個學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會。
可能性（二）教學(xué)反思
優(yōu)點；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過動手、動腦，合作交流，匯報展示，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
不足；學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識初步判斷生活當(dāng)中的問題，課下應(yīng)該多鼓勵學(xué)生多到生活中學(xué)習(xí)。
改進(jìn)措施；今后教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
擲一擲（一）教學(xué)反思
優(yōu)點；本課以游戲貫穿整個課堂,符合學(xué)生的心理特點和年齡特征，使學(xué)生深入體驗知識的形成過程,在愉快的活動中獲得知識，并利用所學(xué)知識解決實際問題。注重數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識、估計意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在游戲中既可復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識與數(shù)的組合，又可獲得新知,充分體現(xiàn)實踐活動的綜合性,對提高學(xué)生綜合運用知識的能力很有幫助。
不足；在小組討論的時候，有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，
改進(jìn)措施；注重每一個學(xué)生的發(fā)展，讓他們都有機(jī)會發(fā)言。
擲一擲（二）教學(xué)反思
優(yōu)點：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的'組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)以上認(rèn)識以及五年紀(jì)學(xué)生的心理特點，我把整堂課設(shè)計成“摸球游戲”活動課，設(shè)計了體驗操作、猜測驗證和綜合應(yīng)用三個活動來學(xué)習(xí)“可能性”。學(xué)生掌握的很好。
不足：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生初步體會事物的不確定性和事件發(fā)生的可能性，認(rèn)識事物出現(xiàn)的隨機(jī)性。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生體驗可能性大小的問題。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生在生活中體驗有些事可能，有些事不可能。
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