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小學(xué)四年級英語的教學(xué)反思

時間:2020-09-01 09:50:00 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

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  在教學(xué)四單元的寵物單詞之前,我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過,也對單詞進(jìn)行了抄寫,所以這次教學(xué)單詞,我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀,而是換了一種方式。

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  我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上,然后請8位同學(xué)上黑板補(bǔ)充完整。在這8個單詞中,既有簡單的,如:cat,dog,也有本課的新單詞:fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞:hamster, rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來默寫,是考慮到多以鼓勵為主。

  我把寫cat,dog的機(jī)會讓給了班上一些“后進(jìn)生”,他們能夠?qū)懗鰡卧~,非常開心!我也借此機(jī)會大大地表揚(yáng)他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機(jī)會給了班上一些學(xué)的較好的學(xué)生,讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

  這種與以往不同的教單詞的方式,大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,每個人都把手舉的高高的,都希望能上黑板寫單詞,都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵。

  可是在寫單詞的`過程中有個小插曲:在116班教的時候,8個孩子寫的都是書上的單詞,可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m”,沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后,立即有不少同學(xué)說:“老師,他寫錯了!書上是老鼠,可是他寫的是猴子!焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學(xué),這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機(jī)一動,望著黑板對孩子們笑了笑說:“他寫錯了嗎?他并沒有寫錯呀!我的要求是根據(jù)首字母把單詞補(bǔ)充完整,并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好,很有創(chuàng)意,我還要表揚(yáng)他呢!”聽了我這番話,這位同學(xué)自信地把頭抬了起來,這時候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說:“對呀!monkey也是m開頭的,他沒有寫錯啊!”一場小小的風(fēng)波就這樣平息了,而且我把孩子們說的心服口服。

  通過這個小插曲,我明白了:教學(xué)中不僅要變換方式,更要有一定的教學(xué)機(jī)智,不然老師只會照本宣科,學(xué)生也會學(xué)的很“死”。

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