小學數(shù)學連續(xù)進位加法教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?下面是小編整理的小學數(shù)學連續(xù)進位加法教學反思,歡迎大家分享。
小學數(shù)學連續(xù)進位加法教學反思1
本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生掌握連續(xù)進位加的計算方法,并靈活地進行連續(xù)進位加法的計算。在教學中,我注重讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識,形成良好的思維習慣。
首先,注重了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。我出示三張數(shù)字卡片讓學生用組數(shù)的方法寫出6個不同的兩位數(shù),再讓學生列出不同的算式,積極的調(diào)動了學生的思維。并以此為主線,貫穿整個課堂。這樣的設計,較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又應用于生活的新課改的理念。進而解決生活中的數(shù)學問題。
其次,給學生提供自主探索、大膽實踐、合作交流的機會。在計算過程中,讓學生自己尋找解決問題的方法,并總結(jié)出連續(xù)進位加法的計算規(guī)律。這個過程,為學生創(chuàng)設了一個自由、寬松的探索空間,讓學生主動參與,獨立思考,在自主中去做,歸納結(jié)論,概括規(guī)律,體驗了發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣,同時也培養(yǎng)了學生的探索實踐,思維表達能力。
但是,本節(jié)課也存在著一些不足之處。主要體現(xiàn)對學生的估算能力培養(yǎng)不夠。在讓學生估計兩個數(shù)的總和時,應給予學生足夠的時間,大膽放手讓他們充分地發(fā)表自己的觀點,并說出自己的理由。
小學數(shù)學連續(xù)進位加法教學反思2
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法是在“萬以內(nèi)的加法(一)”的基礎上教學的。掌握連續(xù)進位加法的計算方法是本課的重點。以往計算教學總是讓學生感到比較枯燥,為避免這一點,又順利達到教學目標,在教學中我努力做到以下三點:
一、通過解決實際問題來學習計算。
《標準》提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,將應用題與計算有機結(jié)合。本課就從學生熟悉的'關于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學信息,產(chǎn)生數(shù)學問題進行計算解答,使學生感到計算與生活的聯(lián)系。
二、注意運用知識的“遷移”方法來學習新知。
運用遷移,使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響,是經(jīng)常采用的有效方法。學生已學過幾百幾十加幾百幾十的進位加法,本課通過對舊知的回顧,激起了學生對加法計算法則的記憶,再引導學生采用嘗試、討論的方法學習新的內(nèi)容,充分發(fā)揮了知識的遷移效力,又體現(xiàn)了學生學習的自主性。
三、多種形式的練習提高計算的準確率。
針對計算的枯燥,在鞏固的環(huán)節(jié)中,我設計了形式不同的練習題讓學生練習,激發(fā)學生做計算的興趣。
一節(jié)下來,我發(fā)現(xiàn)雖然進位加法不是新知識,但學生在計算連續(xù)進位的加法時容易發(fā)生忘記加進位1的情況,造成錯誤率較高。所以除了提高練習的強度外,還要有一些針對性的練習,來強化提示學生容易忽視的問題。
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