小學(xué)數(shù)學(xué)《積的近似值》教學(xué)反思
一、是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生在具體情景中做數(shù)學(xué)，教學(xué)中多次營(yíng)造現(xiàn)實(shí)情景，用“‘分’后面小錢(qián)怎樣處理”，“操場(chǎng)面積保留到哪位”等具體問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)思考體會(huì)近似值的產(chǎn)生是現(xiàn)實(shí)生活的需要，突出“聯(lián)系生活實(shí)際想問(wèn)題”，在學(xué)生掌握近似值有關(guān)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
二、是重視學(xué)生的合作與交流，教學(xué)中提供了很多讓學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)，提出自己想法的情景后體會(huì)，如討論“分”后面的“千”怎樣處理，討論操場(chǎng)面積用近似值還是用精確值表示，截取到哪一位，這些交流后討論都深化了學(xué)生對(duì)近似值的理解，豐富了學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
三、是創(chuàng)造性使用器材，如把例子情景化，把練習(xí)二第三題進(jìn)行改造后作拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣創(chuàng)造性使用器材，使教材內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，更能體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
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