小學音樂《每人伸出一只手》的教學反思

　　《每人伸出一只手》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準音樂實驗教材第六冊第八單元“愛和平”中的一個內(nèi)容,這是一首頌揚各國兒童團結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。樂曲第一段由四個樂句組成，樂曲運用了”X X.X”和“X. X”節(jié)奏，使音樂富有推動力，它形象生動地表現(xiàn)了世界不同膚色的兒童伸出友誼之手，手拉手高唱著和平友誼之歌的情景，情緒熱烈。歌曲在熱烈而又歡快的八小節(jié)間奏進行第二段，曲調(diào)以上移調(diào)一度的級進手法，把歌曲的情緒層層推向高潮，猶如形成一股世界和平友誼的洪流。最后一句節(jié)奏突然拉寬，旋律舒展，音調(diào)出現(xiàn)了全曲最高音“5”,以堅定有力的情緒結(jié)束全曲。本課的教學目的有三點：首先要學會演唱歌曲《每人伸出一只手》：第二認識反復記號和跳躍反復記號，并會運用在歌曲中演唱：第三通過小組合作，培養(yǎng)學生的'合作意識和創(chuàng)造力。

　　本首歌曲其實不是很容易唱好的，回顧整個教學過程，我從成功、不足做以下反思：

　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。能夠根據(jù)學生年紀的生理、心理特點，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。本節(jié)課不僅僅是學習了一首歌曲，個重要的是讓學生認識到博愛

　　其次就是要創(chuàng)造學生在課堂上的主體地位及參與狀態(tài)。只有給學生民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，學生才能積極主動的參與到課堂教學中，從而達到深度探究。

　　我覺得學生語言表達能力表達力，程度差別較大，有些學生又不愿意去表達，由于時間關(guān)系未能在課堂上鼓勵到每個學生進發(fā)言。在教學中教師還可以設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造；學生在展示時，教師要相信學生的才能，為他們提供充足的時間；還要精心設(shè)計合理的評價方式，讓學生在評價中思考，在評價中成長。

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