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小學(xué)音樂(lè)《時(shí)間像小馬車》的教學(xué)反思
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時(shí)鐘小馬車“噠噠“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
在這節(jié)課中，我通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力；表現(xiàn)與創(chuàng)造能力；豐富審美體驗(yàn)；陶冶高尚情操。這種理念和目標(biāo)我將滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)馬蹄的聲音為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)做了很好的鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，我融合了多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，尤其是在歌曲漸強(qiáng)漸弱的地方，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生能夠恰到好處的掌握漸強(qiáng)漸弱的演唱方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理，不足之處是在突破難點(diǎn)環(huán)節(jié)上，教學(xué)方法很好，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不錯(cuò)，只是練習(xí)時(shí)間再充分一點(diǎn)，效果會(huì)更好。
教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽(tīng)完后并且提問(wèn)學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快啊？通過(guò)學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我通過(guò)課件設(shè)計(jì)了“時(shí)間像小馬車”動(dòng)畫(huà)卡通音樂(lè)形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時(shí)老師用手勢(shì)和身體動(dòng)作隨旋律高低起伏的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)模仿動(dòng)作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在難點(diǎn)的突破上，為了使學(xué)生體會(huì)并用聲音表現(xiàn)小馬車從遠(yuǎn)到近的聲音效果，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：
1．先模仿小馬車奔跑聲音，然后看節(jié)奏圖讀節(jié)奏XX XX|XX XX|X X |X-
2．用由弱漸強(qiáng)的掌聲表現(xiàn)馬車越來(lái)越近 XX XX|XX XX|X X |X-
3．用由強(qiáng)減弱的掌聲表現(xiàn)馬車越來(lái)越遠(yuǎn) XX XX|XX XX|X X |X-
4．認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱
5．教師彈著琴讓學(xué)生體會(huì)并唱出這種變化。在演唱的過(guò)程中我也做了許多變化，來(lái)提高學(xué)生的演唱興趣，如：師生對(duì)唱、生生合作表演等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子。
本節(jié)課拓展延伸我準(zhǔn)備了一些珍惜時(shí)間的名人格言，讓學(xué)生懂得做時(shí)間的主人，體現(xiàn)音樂(lè)課的育人價(jià)值。其實(shí)這一點(diǎn)就是我制定的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在具體的實(shí)施過(guò)程中我覺(jué)得挖掘的還不夠，學(xué)生雖然能用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)表達(dá)自己在這節(jié)課中學(xué)到的道理，但一般都比較的寬泛。如果最后再多一點(diǎn)時(shí)間，能讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)生活中的一些事例，如：你是怎樣珍惜時(shí)間的，自己的作業(yè)有沒(méi)有拖沓，爸爸、媽媽是如何珍惜時(shí)間的，你又發(fā)現(xiàn)他們有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的地方，你準(zhǔn)備如何改正等，如果這樣做效果可能會(huì)更好一些。
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