小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《生命的林子》教學(xué)反思
玄奘是唐代名僧,法相宗的創(chuàng)始人,也是《西游記》中唐僧的原型。相比較那個(gè)歷經(jīng)千魔百怪,度過九九八十一難,終成正果的唐僧,我更傾向于故事中玄奘的成佛歷程,他讓我認(rèn)同并執(zhí)著這樣一個(gè)信念:無論是誰,都應(yīng)“走進(jìn)生命的林子”,否則他就難以“修成正果”。
傳說玄奘剛剃發(fā),到名滿天下的法門寺修行,他深感寺內(nèi)高僧濟(jì)濟(jì),難以出人頭地,且法事應(yīng)酬太繁,于是,他就想尋找偏僻的小寺以求顯達(dá)。方丈明其心意后微微一笑,將其帶至寺內(nèi)松林,在那片郁郁蔥蔥的'松林中,只見松樹遮天蔽日,秀頎挺拔,棵棵棟梁。而不遠(yuǎn)處山頭上稀稀疏疏的,只有一些灌木和兩三棵松樹,其中一棵,可以說是高大,但亂枝縱橫,難以成材;玄奘立足于松林前頓悟生命的真諦,便留在了法門寺苦苦潛修,終成一代名僧。
生命,一個(gè)神圣而偉大的字眼。
生命的偉大因?yàn)樗旧淼膫ゴ,同時(shí)也因?yàn)樗粩鄤?chuàng)造著偉大。
生命比任何知識(shí)、規(guī)則、紀(jì)律,甚至榮譽(yù)以及被許諾的未來與幸福更神圣。
作為珍愛生命的語文教師,面對(duì)新課程,我激動(dòng)過、惶恐過、徘徊過。但我深知:只有為新課程獻(xiàn)身,自己才能獲得新生;只有自己融入并適應(yīng)新課程,才能讓新課程為自己服務(wù);只有教師感悟新課程的生命,才能讓學(xué)生的生命之樹更加茂盛。
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