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小學(xué)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-06 09:19:52 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思

  一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法屬于計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,是乘法中的特殊情形,學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成3×0=3,或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位。因此,教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容,有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法,為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。那么計(jì)算教學(xué)如何打破傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷,既要體現(xiàn)算法多樣化,又要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思

  反思自己的教學(xué)過程,沒有強(qiáng)迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學(xué)生卻被深深地吸引,自主探究的行為主動(dòng)而積極。在教學(xué)中,我主要做到以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與

  蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)愿望的話,我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼,變成木乃伊!痹诮虒W(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此,教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有強(qiáng)烈的`求知欲望,積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。在這一過程中,教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,到學(xué)生當(dāng)中去,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,從而形成一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。

  孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的,成功地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)本來枯燥的計(jì)算教學(xué),產(chǎn)生一種親切感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下,學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見,不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng),達(dá)到人人教我,我教人人的目的,彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。

  二、把實(shí)踐引入課堂,把課堂還給學(xué)生

  著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”“自己去發(fā)現(xiàn)”,就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究!疤骄俊笔且还P寶貴的教學(xué)資源,在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間,自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過程,讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,并從中獲取新知,體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

  在上面兩個(gè)片段中我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情景后,進(jìn)行了算理的探討,獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。特別是借助老壽星鍛煉的場景,自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問題后,我放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中,獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法,使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理,掌握方法。

  三、注重評(píng)價(jià),提高語言表達(dá)

  語言是思維的窗口,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。因此,在教學(xué)中,教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征,引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的,教師不能包辦代替,要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。從說看到的、聽到的、想到的開始,到說題意,說過程,說思路,說算理直到置疑、釋疑。反思并表述自己的思考過程是困難的,上面片段二中,對(duì)于黑板上的6種算法,教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生說出對(duì)與錯(cuò)的原因,讓學(xué)生說出自己的想法,實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說算理,從而提高計(jì)算能力。同時(shí),多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

  新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機(jī),許多課堂教師放下架子弓身與學(xué)生平等對(duì)話,教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生有合作有交流、自主探究,課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標(biāo)的理念,數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,有些“新課堂”與新課程的理念“形似神異”,在追求所謂個(gè)性張揚(yáng),熱鬧的背后,總給人有膚淺、浮躁的感覺。我想在平時(shí)的教學(xué)中不妨把課上得樸實(shí)扎實(shí)些,使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

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