小學(xué)語(yǔ)文《球王貝利的童年》教學(xué)反思
本文主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒(méi)有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒(méi)有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠(chéng)感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過(guò)對(duì)球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過(guò)自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過(guò)讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠(chéng)。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)找句子來(lái)說(shuō)明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠(chéng)？然后抓住學(xué)生找出來(lái)的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的.是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自己最想說(shuō)的一句話，寫在愛(ài)心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。
在這堂課中我覺(jué)得自己上得比較成功的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過(guò)各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說(shuō)，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺(jué)。再者是對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語(yǔ)化的，老師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語(yǔ)言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好，我會(huì)不斷追求更好。
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