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小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思（精選5篇）
在日常生活和工作中，我們要在教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思，希望對大家有所幫助。
小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思 1
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。學生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學要引導學生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深入到一些知識點的學習，學生又會覺得很枯燥。在教學中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的興趣和解決教學的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的`第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達，學生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，學生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學生對民族文化的熱愛之情。
讓學生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學生了解的。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思 2
本課是小學階段最后一節(jié)專題欣賞課，動畫片是孩子們最為熟悉和熱愛的，了解、認識動畫片的過去與現(xiàn)在是孩子們愿意探索的領(lǐng)域。因此，從學習活動層面上提高并不意味著理論的枯燥，把握好這一點是開展有趣、有效教學活動的重點。
本課以時間發(fā)展為軸線，運用多媒體的直觀優(yōu)勢，向?qū)W生一一展示動畫片從昔到今的誕生、發(fā)展、變化的過程，讓他們對已有的知識進行一次梳理，使時間的發(fā)展軸線更加清晰，同時也了解動畫的發(fā)展過程經(jīng)歷的變化：從無聲到有聲，從黑白到彩色，從片段到連續(xù)，從手工到電腦，從平面到立體。直觀的欣賞、詳細的介紹，精彩的學生互動點綴其間，可以說，了解動畫片的`發(fā)展過程這個重點得到了很好的解決與滲透。雖然知曉動畫片的發(fā)展過程是本課的重點，但是了解動畫形成的原理則是本課的難點。教學中，精心設(shè)計課件不僅讓學生從視覺上感知，更能從理論上明了，并通過動手制作簡單的手翻書真正了解動畫是怎樣形成的。
作為一節(jié)專題欣賞課，盡管理論性較強，而且要滲透的知識比較深層次，難免顯得枯燥。但是，本課一路走來，學生的表現(xiàn)是激昂與投入的，他們頗有收獲，而作為老師——亦是如此。
小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思 3
本節(jié)課我從學生的學情和本課的教學目標出發(fā)，較好的完成了教學目標，課中不乏亮點，但是仍然有很多的缺點和不足。
教師不僅要組織引導好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在本節(jié)課中學生繪畫的部分我覺得是個亮點，我讓同學們?nèi)?chuàng)造自己喜歡的卡通形象，從興趣入手，教師則走下講臺到學生中去，對學生出現(xiàn)的問題予以指導，使學生的各種困惑得到解答。創(chuàng)作時我提出最基本的要求：有創(chuàng)意的形象和形象的特點，不設(shè)邊框，給學生充分發(fā)揮的空間。開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大的、更寬的發(fā)展余地，不同能力的學生有了不同的收獲，每個人都能享受到成功的喜悅。然后再點評同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，創(chuàng)作完成的同學很開心，沒有完成的同學也受到了啟發(fā)教育。這也培養(yǎng)了學生的審美觀及繪畫創(chuàng)作能力。其實在這個環(huán)節(jié)最讓我感動的是孩子們水晶一樣的心靈，沒有人創(chuàng)作的形象是為了自己，孩子們的創(chuàng)作全都是圍繞著全人類和需要幫助的人們，我覺得這也是對我們大人心靈的一次洗滌。
激勵評價是提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法，學會適時激勵和贊美自己的學生對增強孩子自信尤為重要。在本節(jié)課中我的評價語言略有不足，雖然在課前我已經(jīng)準備了各種各樣的評價語言去應對學生的回答，可在課上，評價語言運用的還是不夠豐富。
學生是課堂的主體，課堂中教師不能喧賓奪主，起的應該是一個引導作用。在本節(jié)課中我設(shè)計的教學內(nèi)容教師說的比較多，而讓學生說的`少了些，雖然上課時我已經(jīng)盡量把話語權(quán)交給學生，但是仍有不足。
語言的引領(lǐng)課堂的一條主線，我在語言的運用、停頓和精準度上也需要繼續(xù)磨煉。
在學習過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想改說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗—種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
這就是我對本節(jié)課的反思和體會。
小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思 4
一、激趣導入
播放5分鐘動畫片片段，導入口語交際。
教師：這個動畫片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動畫片了。這節(jié)課，就讓我們一起來討論一下，你喜歡哪些動畫片？如果讓你向同學們推薦，你會推薦哪一部？（板書：推薦一部動畫片）
二、猜片名
教室播放動畫片片段混剪，每段片段10秒鐘，讓學生猜片名，以小組為單位，一題一分，得分高的小組將獲得可以播放自選動畫片的獎勵。
1、教室放短片，學生猜片名。
2、計分評出得分最高的小組。
3、選出最受歡迎的三部動畫片。
三、我喜歡的動畫片
1、同桌之間相互交流，說說自己最喜歡哪部動畫片？為什么喜歡它？
2、指名同學說說自己喜歡的.動畫片，說清楚喜歡它的原因。
引導說理由：動畫片的人物形象設(shè)計可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。
3、分組討論，選出每個小組最想推薦的一部動畫片、
請小組派代表上臺演一演推薦動畫片的片段。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）
三、課堂小結(jié)
由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。
板書設(shè)計：
推薦一部動畫片
理由充分
說話時注意語速，讓別人聽清楚
教學反思：
本次口語交際的話題本身就是學生十分感興趣的話題，我在課堂上主要是引導學生說話時注意表達的語速，讓學生學會傾聽，自信的表達自己。充分地讓學生自由發(fā)揮，使課堂生動有趣，學生樂在其中。我引導學生清楚的說出自己推薦動畫片的理由，很好地落實口語交際的教學目標，這樣這節(jié)課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲。這節(jié)課需要改進的地方是需要把握好課堂節(jié)奏，某些課堂環(huán)節(jié)要控制好時間，不能太長，要在一個環(huán)節(jié)之后，加上適當?shù)目偨Y(jié)就更好了。
小學六年級美術(shù)《動畫片的今昔》教學反思 5
《迷人的動畫片》一課是小學三年級上冊的一節(jié)美術(shù)欣賞課，屬于【欣賞評述】學習領(lǐng)域，主要讓學生通過本課的學習，能系統(tǒng)的了解動畫片的不同類型、動畫片主要的藝術(shù)表現(xiàn)特征、動畫片的制作過程等一些相關(guān)的知識，認識到動畫是美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，提高學生對動畫片的欣賞能力。因為動畫片是學生們非常喜歡的題材，所以本節(jié)課不僅讓學生欣賞了各種類型的動畫片，更以各種美術(shù)表現(xiàn)手法來創(chuàng)作表現(xiàn)動畫形象，并通過交流對動畫創(chuàng)作的體會，起到幫助學生提升內(nèi)化本課所學知識的作用。
因為時間關(guān)系，播放的幾部經(jīng)典的動畫片都是短短的片斷，對學生來說是一個小小的遺憾，但課堂上播放的幾部具有中國特色的動畫片片斷，比如《小蝌蚪找媽媽》、《小刺猬背西瓜》等，學生對這類動畫片接觸的比較少，所以對此很感興趣，這里不是單純的讓學生欣賞動畫片，重要的是在欣賞過程中，學生能形象直觀的了解了動畫片的類型，最重要的是，讓學生了解動畫片不是歐美日本的專利，中國也可以做出經(jīng)典的具有民族特色的動畫片，增強了學生的愛國主義情感。
本課是欣賞評述課，學生主要以欣賞和評述為主，所以，學生的創(chuàng)作時間較少，雖然學生創(chuàng)作時間短，但是通過小組討論、交流并且以小組合作的方式，用剪紙、繪畫、紙工、剪貼畫等多種不同的藝術(shù)手法，不僅創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的動畫形象，更使合作精神在課堂上充分的發(fā)揮了它的作用。雖然學生的美術(shù)表現(xiàn)手段還很稚嫩，但令人叫絕的.是，學生想把全班同學創(chuàng)作的不同的動畫形象編成一部動畫片，想象力太豐富了，真的是想像有多遠，創(chuàng)新就有多遠。
這節(jié)課把“動畫片的制作過程”放到學生完成作品后來進行，我覺得比較合理，因為學生先進行動畫形象的創(chuàng)作，然后還想把自己的動畫形象制成動畫片，那么學生對動畫片的制作過程的探究興趣更高了。因為這動畫片的制作是一個復雜而專業(yè)的過程，所以教師用一個動畫動作，簡單的進行介紹，讓學生初步了解一下即可。
最后的拓展階段，我沒有按照教材的要求讓學生課后調(diào)查同學們喜歡中國的動畫片還是外國的動畫片，而是順著上課時學生的思路走下來的，讓學生課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，并把這個小故事想像成一部動畫片，這樣的拓展，不僅讓學生在課堂上創(chuàng)作的動畫形象在課后得以延伸，更使學生的合作精神由課堂延伸到課外，同時更能培養(yǎng)學生的想象力，讓學生乘上想像的翅膀，翱翔在美術(shù)的天空。
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