小學《解決問題的策略》教學反思范文

　　《解決問題的策略》作為小學階段總復習的最后一個內(nèi)容，是在復習完所有的知識內(nèi)容之后，幫助學生對小學階段解決問題的策略進行一個梳理歸納，并培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。教材在這里安排了三個課時。畫圖作為第一個呈現(xiàn)的策略，是學生學習中是使用最為廣泛的。從低年級的直觀圖形，到高年級的展示思維的線段圖，畫圖策略的使用貫穿整個小學階段。所以我們把畫圖策略作為一個單獨的內(nèi)容用一個課時進行梳理。

　　為了能夠讓學生回憶起相關的知識內(nèi)容，我設計了一份課前作業(yè)單。課堂教學設計就是是以作業(yè)單的題目為載體，對畫圖這個策略進行梳理。結果整節(jié)課就變成了一節(jié)解題課，老師忙于帶領學生解題。

　　課后，我進行了深刻的反思。經(jīng)過六年的學習與提煉，有部分已經(jīng)能夠不畫圖就正確的解決部分問題或記憶概念。那么，我們要怎樣激發(fā)學生用策略和再次學策略的熱情呢？更重要的.是作為一節(jié)復習課，我們不但要幫學生梳理知識內(nèi)容，更應該幫助學生獲得梳理的方法。帶著這個問題我們重新審視本課的教學設計，原來在歸納畫圖策略的這一部分顯得太單薄，要加重分量。因此，我在梳理策略之前加入一個交流環(huán)節(jié)。讓學生交流畫圖在你解決問題的時候是怎樣幫助了你。然后在梳理策略之后讓學生回顧在小學階段的學習中，還在什么時候使用到了畫圖策略。力圖在這一過程不但讓學生能夠歸納梳理，并充分經(jīng)歷梳理的過程，明確梳理的方法。

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