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小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思

時間:2020-10-09 10:04:52 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思范文

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思范文

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思范文1

  本課從學(xué)生對空氣的各種感覺的引入,自然引出“空氣是一種什么樣的物質(zhì)”的問題,由此展開一系列關(guān)于空氣奧秘的研究。所以,作為本單元的起始課,《了解空氣》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,深入認識教材,結(jié)合我校學(xué)生實際,整節(jié)課以學(xué)生自主探究實驗為主,玩中學(xué)。在探究實驗的過程中經(jīng)歷猜測,做實驗,仔細觀察實驗現(xiàn)象,并進行分析,得出結(jié)論。實驗的方法多樣化,個性化——個別試驗可以在教師的引導(dǎo)下進行。在多樣化、個性化的試驗過程中讓學(xué)生主動觀察,發(fā)現(xiàn)問題。精心設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),達到了較好的教學(xué)效果。本課探究活動主要分為兩個部分:

  第一部分:感覺空氣;引導(dǎo)學(xué)生在空中、在水中、在固體中、在生活用品中 “找”空氣;“抓住”空氣,知道空氣不僅存在,而且就在我們周圍。在這實驗過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用各小組所帶來的不同材料在教師的引導(dǎo)下進行個別試驗。

  第二部分:實驗探究空氣占據(jù)空間,再在這個使孩子們明白到空氣占據(jù)空間的實驗基礎(chǔ)上進而引導(dǎo)進一步的實驗,使孩子們明白到空氣不但要占據(jù)空間,而且還會流動這空氣的奧秘。小組回憶、交流討論本節(jié)課哪些實驗也能證明空氣不但占據(jù)空間且會流動的奧秘。

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思范文2

  《認識空氣》是三年級科學(xué)第五單元的起始課,通過觀察和實驗,幫助學(xué)生認識空氣的存在和基本物理性質(zhì),首先,從組織學(xué)生找空氣開始,幫助學(xué)生認識到空氣的存在,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點,并通過與水的對比,認識空氣的一些基本性質(zhì)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,聯(lián)系生活實際緊密,并根據(jù)學(xué)生年齡特點,舉一反三,遵照循序漸進的`原則,使學(xué)生對空氣的認識逐漸加深。在教師引導(dǎo)下,注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極、主動的參與探究活動,這樣有利于激發(fā)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),將他們對科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動。

  雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備,但是,由于自己對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時間尚短,在教學(xué)中還是有許多不理想之處。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課,教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在這點上,我還需努力,適當(dāng)?shù)摹胺觥,逐漸達到放手,多給學(xué)生鍛煉的機會,讓學(xué)生多做,多思,是科學(xué)課的學(xué)科特點,在不斷的學(xué)習(xí)中更突出,更明晰。而且,在教學(xué)過程中沒有注重反饋,注重評價,對學(xué)生在實驗觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒有及時給予鼓勵,

  我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進。

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