- 相關(guān)推薦
小學(xué)美術(shù)課《做筆筒》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)課《做筆筒》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)課《做筆筒》的教學(xué)反思 篇1
本課屬于“造型表現(xiàn)”系列，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使之將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。
在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以“欣賞古代筆筒”，走進(jìn)“現(xiàn)代筆筒”，走進(jìn)“廢舊材料做成”三個(gè)部分展開，讓學(xué)生了解筆筒在我國(guó)古代除文房四寶-——筆、墨、紙、硯之外，有著十分重要的作用，并且欣賞了極具現(xiàn)代氣息的筆筒，看了老師和學(xué)生用廢舊材料做成的筆筒，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到功能與形象之間的關(guān)系，達(dá)到能夠運(yùn)用創(chuàng)造意識(shí)，制作出既有實(shí)用性又有觀賞性的筆筒。
通過(guò)《做筆筒》的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐展開教學(xué)反思：
一、音樂(lè)輔助教學(xué)
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩這是不可觸摸的。音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在這節(jié)美術(shù)教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，如欣賞古代瓶子時(shí)節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，欣賞現(xiàn)代瓶子時(shí)比較歡快的音樂(lè)，以及學(xué)生在制作過(guò)程中的音樂(lè)播放，都是起到很好的輔助教學(xué)。
二、將藝術(shù)作品的'美觀性充分展現(xiàn)給學(xué)生
在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的筆筒，現(xiàn)代生活中功能各異、材料獨(dú)特的筆筒，學(xué)生對(duì)這些筆筒充滿好奇和驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生小組欣賞和評(píng)述，進(jìn)一步感受廢舊材料做成的作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識(shí)到，在廢舊材料不經(jīng)意的利用中，我們還享受到了筆筒的藝術(shù)美。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，制作除了很多有趣的筆筒，有可愛(ài)的動(dòng)物造型、人的臉部造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)著學(xué)生對(duì)生活美的感受。
三、將“造型表現(xiàn)”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。
《做筆筒》教學(xué)內(nèi)容十分貼近生活，這讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)充滿興趣。其實(shí)，在生活中處處是制作，自古到今，人類的生活與制作緊密相關(guān)。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多選擇設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，就會(huì)使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也將美術(shù)課堂與學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
新課程，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時(shí)操作起來(lái)會(huì)顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。
小學(xué)美術(shù)課《做筆筒》的教學(xué)反思 篇2
這是一堂屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課，要求學(xué)生變廢為寶，使用生活中常見(jiàn)的廢舊塑料瓶、紙盒、牛奶盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒。此課也要求學(xué)生根據(jù)以往積累的制作經(jīng)驗(yàn)，圍繞筆筒的用途、所選擇廢舊材料的外形等進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。
上課伊始，首先組織學(xué)生欣賞古代不同材質(zhì)、造型的筆筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后讓同學(xué)們互相交流自己收集到的`各種筆筒資料，說(shuō)說(shuō)生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些樣子的筆筒，讓學(xué)生了解筆筒就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。
接著，出示一組優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生帶著問(wèn)題組內(nèi)成員觀察交流、研究筆筒的形狀、顏色搭配、圖案設(shè)計(jì)、制作方法等，回憶哪些方法教師不教我們已經(jīng)會(huì)了，在之前的節(jié)節(jié)蟲、和吊飾制作、紙盒變餐具、頭飾設(shè)計(jì)等等都使用過(guò)了，比如基本的對(duì)折剪重復(fù)紋樣、對(duì)稱粘貼、龍須卷紙插接粘貼等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生提出的沒(méi)看懂的地方，比如卷椎體、組合式筆筒（兩個(gè)以上廢舊瓶子組合而成），則出示了詳細(xì)的制作方法，就如何組合做演示。
課堂上，學(xué)生通過(guò)交流，相互啟發(fā)，開闊了思路，小組合作探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法，信心百倍的開始制作。我也做到了能放手時(shí)就放手，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
看著學(xué)生展示各自的作品，合理的色彩組合、外形各異的造型、別致有特點(diǎn)的圖案設(shè)計(jì)，我和孩子們一同收獲著成功的快樂(lè)。
【小學(xué)美術(shù)課《做筆筒》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)課課后教學(xué)反思12-17
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【熱門】12-27
【薦】小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思12-27
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【熱】12-27
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思【精】12-27