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《迷人的夏天》小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《迷人的夏天》小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《迷人的夏天》小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思1
1、《迷人的夏天》這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的`扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思2
我借本校二年級學(xué)生向全鎮(zhèn)二年級語文老師和課題組成員執(zhí)教了《迷人的夏天》，這也是鎮(zhèn)語文課題《小學(xué)語文詞語教學(xué)有效的策略研究》的一堂研討課。
一堂課很快就過去了，上完后，我進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與反思。課堂上的師生的配合并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問，如在回答學(xué)生找一找夏天有什么特點時，學(xué)生抓不住要點，該用詞語來概括的，卻讀了整段文字，幾位回答的學(xué)生都是這樣，浪費了不少時間，后來在評課時，有老師認(rèn)為師設(shè)計的這個問題對于二年級學(xué)生來說，有一定的難度，可以省略這個問題，先學(xué)文，最后概括。也可在第一個學(xué)生回答問題時，師強調(diào)要抓住詞語來回答，讓學(xué)生明確回答的方向。在學(xué)習(xí)生字時，師讓學(xué)生說出“炎”、“趣”哪些地方容易寫錯，師本來的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點，“趣”字的最后一筆也應(yīng)為捺點，結(jié)果學(xué)生東說西說，抓不住要點，又浪費了課堂時間的浪費。有師建議，師在指導(dǎo)寫字時，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫“炎”時，可讓學(xué)生觀察兩個“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫對“炎”，評課老師還有一個重要的建議，既然是指導(dǎo)寫字，不能只指導(dǎo)不動手，那只是虛把式，要真正地動起來，讓學(xué)生當(dāng)時就能寫一兩個，這些建議讓我醍醐灌頂，寫字教學(xué)就應(yīng)該落在實處。反思整個課堂，師生配合不夠默契的主要原因可能是師與學(xué)生缺少課前交流，師對學(xué)生的期望值過高，師生課前對文本的對話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時，因為學(xué)生的答非所問浪費了不少課堂時間，我的內(nèi)心有些著急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對重點朗讀及感悟不敢花時間，造成每個環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點水式，抓不住重點。突出表現(xiàn)在學(xué)段時，師只是借助課文泛泛而講“有趣”、“悠閑”、“暢想”，而這些詞語的理解完全可結(jié)合學(xué)生的生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語言不能調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。
教學(xué)時，為了突出這次研討課的意義，我有意識地設(shè)計多種形式的詞語教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評課老師說的'那樣，淡化了課文的整體把握，詞語教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個設(shè)計：為了讓學(xué)生認(rèn)識夏天的鮮花，我出示了幾張精美的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時，說出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說出這樣的建議很有道理，為了突出詞語的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。
以上評課老師所提的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真梳理，覺得很有道理，很感謝他們用心的評課，雖然這堂課我沒有上好，但在這堂課中我學(xué)到了很多，幫助了我成長，這才是我最大的收獲。
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