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小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思 1
孩子們的想象力是無(wú)限的，不受現(xiàn)實(shí)空間、時(shí)間的限制。孩子們可以自由自在展開想象，放飛心靈，表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫實(shí)、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，因材施教，培養(yǎng)開發(fā)他們的想象力。
教師要為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生大膽嘗試,充分展開自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而享受其中所帶來(lái)的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達(dá)和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識(shí),乃至創(chuàng)新意識(shí)就是在學(xué)生的自我表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。但課堂上往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學(xué)生的某種想法或行為�；蛟S，這種“意外”就是一個(gè)良好的教育教學(xué)契機(jī)，只要能夠敏銳地抓住契機(jī)進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)并因材施教就會(huì)有意想不到的良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)《吃蟲草》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解 “吃蟲草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們想象：假如你是未來(lái)的一名生物學(xué)家，你培育出了一種新型吃蟲草，專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲，以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過(guò)高的“食品安全問(wèn)題”,請(qǐng)畫出你精心培養(yǎng)的“吃蟲草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評(píng)過(guò)程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲草”會(huì)發(fā)出悅耳的音樂(lè)來(lái)引誘害蟲，有的會(huì)噴出五彩的煙霧來(lái)吸引害蟲……想象訓(xùn)練的開展，形式可多種多樣，一件具體的實(shí)物能引出聯(lián)想，一個(gè)抽象的圖形也能做出具體形象想象的`練習(xí)，一個(gè)動(dòng)人的故事能啟發(fā)大腦展開想象，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)也能引出無(wú)盡的遐想……當(dāng)教師面對(duì)孩子們幼稚的想法、離譜的思維時(shí)，不要急于判斷對(duì)錯(cuò)，要學(xué)會(huì)耐心傾聽，這可能就是一次想象訓(xùn)練的基石，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，積極維護(hù)學(xué)生的“異想天開”，通過(guò)看、聽、說(shuō)、畫等多種方法來(lái)訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思 2
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
本課我覺得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲草為什么要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什么來(lái)吸引小蟲子？這三個(gè)問(wèn)題為主線來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè)。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說(shuō)自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學(xué)生作品中有出現(xiàn)捕蟲器小、不突出、構(gòu)圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思 3
“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長(zhǎng)成參天大樹”，面對(duì)新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)中的一節(jié)。因?yàn)槲液秃⒆觽兌紱]有接觸過(guò)這種吃蟲植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)吃蟲草自然知識(shí)的了解和運(yùn)用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)吃蟲草的認(rèn)識(shí)，找到它們的獨(dú)特之處。從而，展開豐富的想象來(lái)表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫，他們表現(xiàn)的外形確實(shí)也體現(xiàn)了吃蟲草的.捕蟲特點(diǎn)，大大的捕蟲器用變化的線條補(bǔ)充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說(shuō)“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設(shè)計(jì)成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中得到成功的樂(lè)趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂(lè)于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過(guò)于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們?cè)谌宸掷�，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲草捕蟲這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲草捕蟲比賽”，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲子”來(lái)投票，可能會(huì)收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì)讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識(shí)，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)和過(guò)分“畫蛇添足”都會(huì)影響他們“玩”的情緒。
小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》教學(xué)反思 4
一、背景分析：
《吃蟲草》是從學(xué)生感覺和表現(xiàn)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、形象的審美意識(shí)。這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)很大的自由，一個(gè)可以去發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。
本次教學(xué)的目的是了解吃蟲草是一種奇花異草，開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，結(jié)合奇花異草的形象奇特、顏色奇特、味道奇特、現(xiàn)象奇特的特征進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，重點(diǎn)是了解自然界中奇異花草的形象特征，難點(diǎn)是展開想象，描繪出奇異的植物，創(chuàng)作出美的、形象的、科幻的有趣畫面。
二、反思：
利用情景教學(xué)，在課的開始部分采用多媒體，運(yùn)用新穎的音樂(lè)、風(fēng)光片的片斷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的花草，使學(xué)生進(jìn)入一種花的世界的意境，開闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
學(xué)生隨著老師一起閉上眼睛聽一段輕柔的音樂(lè)，睜開眼睛，眼前屏幕上顯現(xiàn)各種各樣的花草，爭(zhēng)奇斗艷。哦！好美啊。各種奇異的花草開放，學(xué)生看呆了，深入花的世界進(jìn)入情景。
屏顯“奇異的花草”與“普通的花草”。讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)花草得奇異之處。在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體功能采用欣賞、配樂(lè)、插接的方式以“花”的自我介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)花草的奇異，還引導(dǎo)了學(xué)生的思維和好奇心，使學(xué)生了解大自然的奇妙。由觀察比較的方法，借助多媒體的功能，把奇異的花草與普通花草的圖片置于一個(gè)平面對(duì)照，學(xué)生通過(guò)觀察，分析明辯出吃蟲草不同于普通的花草。花形奇，顏色奇、味道奇、現(xiàn)象奇，很好的'突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自由討論，想想說(shuō)出自己要畫的花草，引發(fā)兒童的想象力，激發(fā)創(chuàng)作與欲望。在教學(xué)中引用優(yōu)秀的學(xué)生作品，進(jìn)行習(xí)作導(dǎo)行。如：有一個(gè)小朋友在看了這些奇異的花草后想大自然真是太美妙了，還生長(zhǎng)著這樣的奇花異草，雖然有的我看見過(guò)，聽見過(guò)，世界之大，植物之多有的我們可能根本就沒見過(guò)。他們悄悄生長(zhǎng)在大自然的深處，形象之奇，顏色之異現(xiàn)象之怪，幫助我們?nèi)藖?lái)消滅害蟲，凈化空氣，吸食廢渣……然后欣賞學(xué)生習(xí)作，欣賞之后提出疑義：你們想象的花草是什么樣子，它奇在什么地方？學(xué)生自由討論發(fā)言充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教程，進(jìn)行形象思維的構(gòu)思，在合作學(xué)習(xí)之中形成新的形象構(gòu)想，達(dá)到突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)中采用直觀示范演示，有步驟、從簡(jiǎn)到難的繪畫入手。大膽運(yùn)用流暢的線條，夸張變形，簡(jiǎn)略畫出花形奇異現(xiàn)象，避免學(xué)生涌現(xiàn)不夠大膽，只會(huì)說(shuō)，不會(huì)畫，無(wú)法入手作畫的弊病，從而使他們做到心中有底，大膽構(gòu)思創(chuàng)作。
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