《形形色色的背景》小學(xué)二年級美術(shù)上冊教學(xué)反思
上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認(rèn)真的做了幻燈片，準(zhǔn)備的也比較充分，預(yù)想的效果也比較好，覺得學(xué)生肯定會對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個(gè)問題；“同學(xué)們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒有一個(gè)人回答到點(diǎn)上，也難怪，他們一年級時(shí)讓他們畫畫，有時(shí)畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認(rèn)真的講過什么是背景，對于低年級的學(xué)生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個(gè)詞也許對老師來說很簡單，對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景，那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》，相信學(xué)過之后大家就會明白了”。
接下來的課還比較順利，能夠按照我的預(yù)想往下進(jìn)行，可是到了做作業(yè)的.時(shí)候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個(gè)畫面主體，一個(gè)撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個(gè)畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點(diǎn)，都是環(huán)境背景，明明在上課時(shí)我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆�！把b飾”這個(gè)詞對于二年級的學(xué)生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時(shí)，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實(shí)例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。
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