小學(xué)體育與健康前滾翻的教學(xué)反思
本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間短,課的準(zhǔn)備不充分,因此在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有點(diǎn)亂,不合理。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的習(xí)慣,和我設(shè)計(jì)的有一些沖突,在上課時(shí)出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢,達(dá)不到要求,今后在課前準(zhǔn)備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。在課的設(shè)計(jì)中,也有很多值得改進(jìn)的地方,如隊(duì)形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長的作用等等。而在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)中,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié),學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間短了點(diǎn),因此創(chuàng)編的成果不理想。沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一份耕耘一份收獲,今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué),本課一開始便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當(dāng)中,使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且從中體會(huì)到無限樂趣。任何學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的,因此我認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程與生活相貼近,能夠使學(xué)生更容易接受知識(shí);與生活相脫節(jié)的學(xué)習(xí)過程,效率是低下的。情境教學(xué)非常適合小學(xué)體育教學(xué),合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互助協(xié)作等意識(shí)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境,激發(fā)了同學(xué)們愛國熱情,通過闖關(guān)式學(xué)習(xí),使同學(xué)們的'學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是健康的,積極的。
二、所創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的積極性。
三、所創(chuàng)設(shè)情境教育性、娛樂性要強(qiáng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為依據(jù),不能與教材脫節(jié)。
五、情境教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理,應(yīng)遵循由易到難的原則,要突出重點(diǎn),增加主教材的練習(xí)時(shí)間。
六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合,加速學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的接收。
七、情境教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程,一節(jié)課下來應(yīng)該是個(gè)完整的故事。
總之,通過這節(jié)課使我對(duì)情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解,以上是我對(duì)情境教學(xué)的淺薄認(rèn)識(shí)。
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