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北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》的教學(xué)反思
《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,再來(lái)學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,其實(shí)只是數(shù)位變多了,但豎式的運(yùn)算法則其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。
1、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景,我首先能結(jié)合這一素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,并通過(guò)“你知道嗎?”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對(duì)身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的思想教育,
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池?”時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計(jì)算。再探索計(jì)算方法時(shí),讓學(xué)生通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對(duì)齊,然后在從個(gè)位加起。”解決“一班和三班一共回收多少?gòu)U電池?”在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我放手讓學(xué)生自己去解決,去思考,進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、在探索新知中,在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計(jì)出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算112+87時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索計(jì)算方法,再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計(jì)算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個(gè)新算式時(shí),先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對(duì)探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計(jì)算器上撥珠計(jì)算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計(jì)算中,要注意相同數(shù)位對(duì)齊,才能相加。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知,鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
但要注意的是在備課時(shí),仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí),多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會(huì),放手讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)和語(yǔ)言表達(dá),老師不要太急于“一手操辦”,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,開(kāi)拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生有話想說(shuō),有話愿說(shuō)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。
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