北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思（精選9篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思 篇1
除法來源于日常生活中平均分的活動(dòng)，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實(shí)際問題的過程中抽象出除法算式。
這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的名稱和讀法。
我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在本課的學(xué)習(xí)中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學(xué)生熟悉的小棒和圓片來講解，通俗易懂，學(xué)生理解較容易。
2.大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
分香蕉這節(jié)課有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.有部分學(xué)生在活動(dòng)過程中沒有主動(dòng)的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。
2.學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論后，再讓學(xué)生說一說討論的結(jié)果。
總之，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思 篇2
教材分析
1、前面已進(jìn)行“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
學(xué)情分析
本班學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，可喜的是大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲，喜歡動(dòng)腦筋，愿意動(dòng)手操作，小組合作能力較強(qiáng)，。而且我跟班兩年多的互教互學(xué)，多數(shù)學(xué)生都具有一定的探索新知的方法。分東西在前面幾節(jié)教學(xué)中都已經(jīng)經(jīng)歷多次操作，但由于學(xué)生的操作能力、抽象概括和表述能力高低不一，加之操作學(xué)具很粗陋，所以主要是借助學(xué)校遠(yuǎn)程教育能起到形象具體的作用
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生由平均分的具體操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。
2、讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)除法算式，掌握它的寫法和各部分的名稱，了解除法算式與等份活動(dòng)的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法解決生活問題，并能區(qū)分這種方法和其他三種計(jì)算方法的不同之處，能更好的掌握這種計(jì)算方法。
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這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。
3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4.兩處設(shè)計(jì)開放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實(shí)用化、問題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生有不同的見解，有的甚至還有多個(gè)不同的答案，這樣既充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又達(dá)到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果。
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《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。在教學(xué)后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。我在教學(xué)中充分利用教材所提供的情境，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)伊始我講述猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适�，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲。讓學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂說、樂做.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中，有的學(xué)生說 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習(xí)中，有的學(xué)生說到了有剩余的分法。如 “把10個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得2個(gè)，還剩2個(gè)”.這種分法在此時(shí)是多么富有創(chuàng)意。這證明學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化；既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學(xué)中多次設(shè)計(jì)擺一擺、分一分、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同運(yùn)作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在動(dòng)態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想 ，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。寓教于樂。
3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生從教材中找到自己所需的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。
4、這節(jié)課的遺憾與改進(jìn)措施：在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中，學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示。如果能用上實(shí)物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果會(huì)更加理想，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)更精彩。另外，學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學(xué)中，我將盡量讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐活動(dòng)。將數(shù)學(xué)生活化，注重引導(dǎo)學(xué)生在探索與合作交流中發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思 篇5
這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查，我欣然接受了，只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo)，以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。
按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學(xué)們初次接觸除法，在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度，本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情，讓她下節(jié)課再聽�？上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導(dǎo)，我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)除法。
本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開始認(rèn)識(shí)除法。
課前，我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時(shí)我問：“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來表示？”這時(shí)有學(xué)生說出：2×6＝12，很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時(shí)，我只好停下來，請(qǐng)另一位同學(xué)說一說：剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢？很快，同學(xué)們安靜了下來。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復(fù)了先前的提問：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時(shí)隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉，我終于可以松一口氣了！
這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手。教師寫出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說出每個(gè)部分的意義�？蛇�有少部分學(xué)生存在問題：有的學(xué)生會(huì)擺，會(huì)圈，卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式，但卻不會(huì)說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù)，但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確，這種情況必須具體學(xué)生具體分析，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己。
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這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“北師大版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）Ｐ38《分香蕉》.它的具體內(nèi)容為除法的初步認(rèn)識(shí).這個(gè)內(nèi)容它不但本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是本冊(cè)書的教學(xué)難點(diǎn).
通過這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程.培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力.
下面我就談?wù)�，我是如何突破本�?jié)課的重、難點(diǎn)的.
首先，我在教學(xué)中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适�，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.體學(xué)生敢想、敢說、敢做.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中，有的學(xué)生想到“把12根香蕉平均分成12份”.這對(duì)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，是非常了不起的.在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生說“把10個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得3個(gè)，還剩1個(gè)”.這種分法，就與大部分同學(xué)的要么只分給3個(gè)男孩，要么只分給2個(gè)女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了.這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開動(dòng)了腦筋，他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，并實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學(xué)”.創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”.這與課程改革提出的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化；既要關(guān)注學(xué)生水平，更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展.”是一致的.
本節(jié)課為新教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學(xué)留有很大的余地.如在授新課中，教材中形成除法算式的表達(dá)，和除法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)，分別分布在學(xué)生列出兩個(gè)除法算式之后.（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3個(gè)分成1份）.我對(duì)此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會(huì)讀”和“我會(huì)說”這兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，使本課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)得到及時(shí)、迅速的突破.那么，學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分.讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義.
另外，我還在教學(xué)中注意讓學(xué)生在多種感官協(xié)同運(yùn)作的過程中，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在動(dòng)態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想.
這節(jié)課做得不到位的地方：在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中，學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示.如果能用上實(shí)物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)更精彩.另外學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。
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本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的動(dòng)物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。
當(dāng)然，也存在一些問題，沒有正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義首先，學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論過程中,能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論，往往學(xué)生是無話可說，沒有達(dá)到討論的目的；其次，沒有講清討論的目的、任務(wù)和要求，讓學(xué)生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學(xué)生充足的討論時(shí)間，真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。
在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開始認(rèn)識(shí)除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》的教學(xué)反思 篇9
《分香蕉》這節(jié)課出色的完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實(shí)了除法的意義，使學(xué)生掌握了除法算式的讀法、寫法，記住了除法算式的各部分名稱。
《分香蕉》這節(jié)課的成功之處是以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去做。《分香蕉》是本單元第四節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生通過前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了扎實(shí)的動(dòng)手分的能力，對(duì)平均分的理解有了深刻的認(rèn)識(shí)。有了這些積累，本節(jié)課我大膽放手讓學(xué)生去借助小棒解決小猴歡歡的問題，使每個(gè)人都經(jīng)歷平均分12根小棒的過程，當(dāng)學(xué)生看到這么多種分法時(shí)引出需要用一種算式表示這些過程，這樣很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真實(shí)的分小棒的過程中，學(xué)生很快就說出每個(gè)數(shù)表示的意義，使很抽象的除法變得很自然。
本節(jié)課的不足之處是課后練習(xí)設(shè)計(jì)不是很恰當(dāng)。在鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)的是智慧大闖關(guān)的活動(dòng)，第一關(guān)一下子加大難度，讓學(xué)生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說孤零零的算式表示什么意思，這個(gè)跨度有些過大，應(yīng)該設(shè)計(jì)將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，這樣是對(duì)除法意義的理解個(gè)鞏固會(huì)好些。在第三關(guān)的時(shí)候?qū)⒕毩?xí)五的看圖編故事拿過來，讓學(xué)生感受到除法算式在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
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