小學(xué)數(shù)學(xué)《用方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思
小學(xué)階段用方程解決問(wèn)題也是一個(gè)很重要的內(nèi)容，最初學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方程的時(shí)候，課本上就涉及到一些用方程解決的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，在教學(xué)的時(shí)候，尤其在講例題的時(shí)候，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程的方法，但是因?yàn)轭}目比較簡(jiǎn)單，題目中的等量關(guān)系也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕松地就會(huì)用算術(shù)解法，所以很多同學(xué)不愿意用方程去做，因?yàn)橛梅匠探鉀Q的話，還要寫(xiě)解設(shè)，學(xué)生就想省事，不喜歡用方程來(lái)解決問(wèn)題。
但是，在學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的時(shí)候，也是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，來(lái)引入的稍復(fù)雜的方程，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的解法，解稍復(fù)雜的方程一般用到的把其中一項(xiàng)看做一個(gè)整體的方法比較多。當(dāng)然，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課后的解決問(wèn)題的題目類(lèi)型一般也是用稍復(fù)雜的方程來(lái)解決的問(wèn)題，我記得當(dāng)時(shí)教學(xué)的時(shí)候還強(qiáng)迫孩子用方程的方法來(lái)解決問(wèn)題。但是，我總感覺(jué)孩子的'用方程解決問(wèn)題的能力弱一些。
比如含有兩個(gè)未知數(shù)的類(lèi)型的應(yīng)用題，用方程來(lái)解決問(wèn)題是相當(dāng)好的，比如小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的雞兔同籠問(wèn)題，其實(shí)雞兔同籠問(wèn)題用算術(shù)解法是相當(dāng)抽象的，但是方程的方法是順向思維，比較好理解。所以，前幾天，有同學(xué)拿著考濟(jì)寧外國(guó)語(yǔ)的數(shù)學(xué)題來(lái)問(wèn)我，就是含有兩個(gè)未知數(shù)的類(lèi)型，也就是先設(shè)一個(gè)未知數(shù)，用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示另一個(gè)未知數(shù)，然后，找到題目中的等量關(guān)系列出方程就可以解決出來(lái)了，其實(shí)所謂的難題也不過(guò)如此。
可見(jiàn)，用方程解決復(fù)雜的應(yīng)用題的必要性。
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