小學(xué)語文《太陽》的教學(xué)反思
課后,我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時,發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯,不僅將月亮的特點說得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,增強了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時,不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過自己的演算,與太陽進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫到月亮與地球的距離時,如果要到月亮上去,引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語,增強了文章的'說服力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使“讀”與“寫”融會貫通,獲得很好的教學(xué)效果。
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