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小學音樂課上的教學反思

時間:2020-11-19 12:51:02 小學教學反思 我要投稿

小學音樂課上的教學反思

  在音樂課堂上,我嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境,在教學中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵學生多想、多問、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質。

小學音樂課上的教學反思

  例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學生的`聯想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:看圖式標題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等;對情節(jié)性較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》等曲子。再者在教學中調動多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當學生通過聽覺、視覺及想象、聯想,對所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動手、動口、動腳,使欣賞過程提高到另一個高度。如:欣賞完:《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后,由于有鮮明的對比段,可按不同樂器的音色特點,為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如:欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時,可運用身體語言,感受音樂,創(chuàng)造音樂等等。

  我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學生更有自我表現的欲望了。

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