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《根和莖》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-20 09:20:35 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《根和莖》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

  根據(jù)學(xué)校與教研室安排,第二周我執(zhí)教了三年級(jí)《根和莖》一課!陡颓o》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“植物的一生”單元中的第二課,根和莖是植物非常重要的組成部分,在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著支持植株、吸收、傳輸水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。本課的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)根和莖的不同類(lèi)型,了解根和莖在生長(zhǎng)過(guò)程中的主要作用。教學(xué)中有選擇地利用生活中常見(jiàn)和學(xué)生熟悉的菠菜、大蒜、水芹、西芹等。通過(guò)直觀的觀察、比較活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確把握直根和須根形態(tài)上的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著給根分類(lèi),可以加深學(xué)生對(duì)根的形態(tài)和名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),從而更高效地了解植物根的分類(lèi)。而對(duì)于莖,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)和課件演示的方法向?qū)W生介紹,對(duì)于莖的作用,課前準(zhǔn)備好插在紅水中的莖,課堂上讓學(xué)生解剖,使學(xué)生對(duì)莖的運(yùn)輸作用有更深刻的認(rèn)識(shí)。

《根和莖》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

  在教研員為我剖析了整堂課后,我覺(jué)得本課還有需要改進(jìn)的地方,課堂教學(xué)方法的選擇,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的意圖需要明確。在教學(xué)根的環(huán)節(jié)上,沒(méi)有能夠明確指出哪里到哪里是根,以至于學(xué)生在比較直根和須根的時(shí)候不能發(fā)現(xiàn)直根部分,而只是注意到細(xì)小的側(cè)根。在教學(xué)莖的時(shí)候同樣沒(méi)有能夠讓學(xué)生找一找不同植物的莖在哪里,而是教師講解的比較多。在教學(xué)方法上,我總是擔(dān)心學(xué)生的接受能力,所以講授法用的太多,沒(méi)有體現(xiàn)“雙主體”理念。今后在教學(xué)方法的選擇上我將遵循以下原則:

  ——科學(xué)性原則 教學(xué)方法的確定,必須是科學(xué)的,必須符合科學(xué)教育的`規(guī)律,符合學(xué)生的任知規(guī)律。

  ——主體性原則 教學(xué)方法的確定,必須有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  ——活動(dòng)性原則 教學(xué)方法的確定,必須有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,必須有利于學(xué)生各種探究活動(dòng)的開(kāi)展。

  ——過(guò)程性原則 教學(xué)方法的確定,必須有利于學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程,在探究過(guò)程中獲得過(guò)程的體驗(yàn);

  ——?jiǎng)?chuàng)新性原則 教學(xué)方法的確定,應(yīng)當(dāng)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,立足創(chuàng)新,重視創(chuàng)造出一些與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的教學(xué)方法。

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