小學英語態(tài)勢語教學的教學反思
普及小學英語教學存在客觀必然性。兒童思想比較單純,聽覺敏銳,模仿力強,且受母語干擾小,容易克服心理障礙和怕羞感,從小學開始接觸英語容易產生學習興趣,養(yǎng)成良好的英語學習習慣,為進一步學習英語奠定基矗依據小學生年齡特點,筆者認為,在小學英語課堂上采用態(tài)勢語教學是極有現實意義的。態(tài)勢語教學就是在教學過程中伴隨有表情、眼神、手勢、動作等的教學方式。性格嚴肅的教師可借助于簡筆畫刻畫出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等動作,同時再加上老師繪聲繪色、有感情的描述,學生腦海里一定會產生一個清晰的畫面,學習起來定會輕松而且效果好。
一、利用態(tài)勢語教單詞
比如教watch可要求學生用提前準備的小瓶蓋及小手帕跟著老師做手表,邊做、邊聽、邊說,以后當孩子們看到表時,就會脫口而出watch。
二、利用態(tài)勢語教句型及習慣用語
在初學英語時,學生理解英語并不是因為他們有英語基礎,而是由于他們借助了非語言方面的知識,如體態(tài)語知識,學生在理解這些句子的同時,就是在無意識地習得語言。教師可以利用手勢如拍桌子和揮舞手臂來引導學生體會句子的語音、語調、節(jié)奏及重音。這樣是疑問語氣還是命令口氣,是憤怒還是斥責,學生們一聽教師的語調,一看教師的表情就一目了然了。同時也可將聲調、節(jié)奏和重音在黑板上標出來幫助學生會意。這樣,學生不僅立即領會了教師說話的內容,又能夠及時回答問題,有問有答,并輔之以動作、表情等,對培養(yǎng)他們在實際情景下的交際能力很有幫助。
三、利用態(tài)勢語講英語故事、對話
利用態(tài)勢語講英語故事,比單純念課文、放錄音效果好。比如講《公雞和狐貍》課文時,可邊讓孩子們聽故事的配樂朗誦,邊打出狐貍和公雞的幻燈片,老師同時表演出它們的表情和動作。學生看后,產生了強烈的學習和表演的`愿望。接著兩個學生一組分別扮演公雞和狐貍,邊說邊做動作。這樣多渠道地刺激學生的感官,使學生在接受新知識時,留下了清晰深刻的印象。
實踐證明,利用態(tài)勢語教學符合小學生的年齡和心理特征,既增加了小學生的語言實踐機會,又能提高小學生學習英語的積極性。學生在教師態(tài)勢語的幫助下,容易做到敏捷反應、脫口而出,由消極學習英語變?yōu)榉e極學習英語。
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