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《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-02 08:23:05 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程?谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑,同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力!蓖ㄟ^對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范,聽說的態(tài)度以及說話等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都非常有效的促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》教學(xué)過程中,我抓住了讓學(xué)生評(píng)價(jià)“廉頗”和“藺相如”兩個(gè)人的性格和品質(zhì)這一條教學(xué)主線,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵,從中學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在本課的教學(xué)中也有機(jī)地對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

  1、 在閱讀教學(xué)中,教師要善于捕捉口語(yǔ)焦急的最佳訓(xùn)練點(diǎn),是閱讀課上的口語(yǔ)交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成,又能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練有別于口語(yǔ)交際課,不同于生活中的`口語(yǔ)交際,閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際必須兩者兼顧,辨證處理:從閱讀教學(xué)角度審視口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進(jìn)行,對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用;從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中,抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn),、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話,說優(yōu)美動(dòng)聽的話,說內(nèi)容豐富、合乎情理的話:培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度,讓學(xué)生在具體的文本情景中,體會(huì)各種不同的交際方式,交際目的以及交際環(huán)境,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉,提高與發(fā)展

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