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小學(xué)音樂課《長大要當(dāng)宇航員》教學(xué)反思

時間:2020-12-09 19:40:11 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂課《長大要當(dāng)宇航員》教學(xué)反思

  《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,富有童趣的歌曲,唱出了孩子們“長大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個樂句,富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂,體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。具體表現(xiàn)如下:

小學(xué)音樂課《長大要當(dāng)宇航員》教學(xué)反思

  一、律動導(dǎo)入,讓音樂被快樂感知

  常言道:“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動,給學(xué)生們創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境,讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下,通過運(yùn)用自己的肢體語言,使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴,體驗(yàn)情感,然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。

  二,適時哼唱,讓旋律深入人心

  哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段,而且無需借助其他輔助用具,學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律,每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號,如附點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則,如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,第二遍老師不帶唱,學(xué)生自己聽旋律哼唱,第三遍直接跟琴哼唱,同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo),以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣,通過哼唱旋律這個傳統(tǒng)而有效的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對音樂作品的印象,在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以及對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時,我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲,唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心。

  三、投入范唱,讓音樂清晰呈現(xiàn)

  教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點(diǎn)——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的'表情演唱法,讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“225︱255︱2 6︱10︱”這一樂句時,學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個四分音符|22|,因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動情的示范,準(zhǔn)確的音準(zhǔn)把握,學(xué)生也自然會更加用心的去演唱,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,去表現(xiàn),把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。

  音樂是一門情感藝術(shù),是通過情感體驗(yàn)來達(dá)到審美的目的,這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此,在課堂中我積極主動地像孩子一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,用自己的熱情去感染學(xué)生,開啟學(xué)生的心智,調(diào)動學(xué)生的情感,發(fā)揮孩子們好奇、好動、好勝、好玩的天性,循序漸進(jìn),層層深入地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充滿歡聲笑語。

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