小學(xué)語文《花臉》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《花臉》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《花臉》教學(xué)反思1

　　《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現(xiàn)出作者童年生活的無憂無慮，對于學(xué)生來講，是有著強烈共鳴的。當(dāng)然，這堂課要通過四十分鐘的教學(xué)活動使學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛，對于六年級學(xué)生來說，在沒有充足的預(yù)習(xí)時間的情況下，既要把課文讀通讀順讀正確，還要理解課文的思想內(nèi)涵，想要完成這個教學(xué)目標(biāo)是很困難的。因此，在課文中我抓住重點句，重點段落進行有的放矢的講授，不失為一個好辦法。

　　我在教學(xué)時就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動作來精讀課文。比如：課文中作者初看到花臉時的感受，用花臉來表演時的動作，闖了禍時的心情，以及受罰時花臉的命運，只要在講授中緊緊地抓住這幾點，課文就講得流暢，易理解。我在講授時，非常重視朗讀，尤其是注重即時評價與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽課時，滲入了自己的情感。于是學(xué)生理解起課文也很輕松。

　　由于這篇課文中的細(xì)節(jié)描寫非常多，也非常精彩，所以在學(xué)完這篇課文后我根據(jù)本單元的主題，讓學(xué)生寫自己童年的往事要求題目自以，模仿本單元課文的寫作方法并以細(xì)節(jié)描寫和心理活動為主進行習(xí)作練習(xí)，寫得非常成功。

小學(xué)語文《花臉》教學(xué)反思2

　　在花臉一課中，究其實質(zhì)，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)“我”對英雄的仰慕和崇拜，抒發(fā)“我”心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一是導(dǎo)入激趣，組織學(xué)生觀看典型的集中臉譜展示；二是理清思路，疏通課文內(nèi)容；三是逐段研讀課文，捕捉人物的'心理；四是深化課文，討論作者每一段的“喜歡”有何不同？其中變化的原因是什么？五是課文內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械挠⑿�，引�?dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀，英雄觀。

　　反思這節(jié)課，各位老師對這堂課上的閃光點給予了充分的肯定。一是導(dǎo)入好，用同學(xué)們親手做的大花臉來激發(fā)興趣，同時講解花臉與臉譜的區(qū)別，對知識有所遷移。第二是幾個小問題的設(shè)計比較好。比如在講到關(guān)羽的青龍偃月刀的時候，問同學(xué)們：這刀與花臉怎么會是寶貝？又如：當(dāng)“我”戴上花臉后，舅舅邊走邊說：“你好英雄呀！”這個“你”指代誰？這些小問題的設(shè)計淺顯而又深刻，與我的教學(xué)是一脈相承的。最后，在這篇課文的情感基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勊麄冃哪恐械挠⑿凼鞘裁礃拥�？引�?dǎo)學(xué)生體會少年愛慕英雄的熱情和對英雄的熱愛，由此達(dá)到情感目標(biāo)。

　　當(dāng)然，通過這堂課還讓我反思我在教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的眾多問題，各位老師給我提了許多實在而又寶貴的意見和建議。主要有以下幾點值得反思：第一，在研讀課文第一自然段時我原本設(shè)計的問題“說說作者眼中的花臉有什么特點？”我沒問，進而直接跳到了下個問題，我的疏忽使得我在引導(dǎo)問題上也遇到了些困難。第二，我的有些問題設(shè)計還不夠明晰，指向性不明確，特別是在“喜歡花臉”的討論中，問題的層次不明晰，再加上學(xué)生對課文的閱讀還不透，很多課文中表現(xiàn)作者心理變化的、心情的詞、句學(xué)生沒有辦法找準(zhǔn)確。第三，在學(xué)生回答問題的時候，我對學(xué)生的鼓勵還不夠，不論其回答的對與否，作為教師都應(yīng)給學(xué)生充分的鼓勵，讓他們由想說到敢說，再到互評說，討論說，在討論中讓學(xué)生自己找到答案。

　　雖然這節(jié)課上完了，但我感到在課后還有一些需要補足的地方，沒有落實的能力目標(biāo)還需要再花點功夫。感謝各位老師給我的肯定與建議，真的很受用。