小學美術《植物籽粒拼圖》教學反思

　　在上《植物籽粒拼圖》課前，我做足了準備，研究了教材，制作了課件，搜集了各種種子還做了一幅范作。在上課的過程中學生的反應也是不錯的，教學過程順利，環(huán)節(jié)流暢，重難點突出，從一般的教學來說，這可以算是一節(jié)成功的課，但在課后細細地回味，還是有許多需要改進地地方。

　　一、師生互動需要加強

　　盡管課前準備充分，但在課上進行教授的過程種還是缺少師生的互動，出現教師講的多的一言堂現象。例如在示范制作的時候就可以讓學生上操作臺來嘗試，還有底版紙的選擇及種子的展示都能讓學生親自操作，而教師的講解剝奪了他們的機會，師生互動缺少，學生的自主性體現不夠。[xxjxsj.cn]

　　二、盡可能利用現成實物

　　自從多媒體教學出現以后，似乎所有的課都以能用課件為傲，用了課件就是教師精心準備了，不用課件則不太努力。我似乎也犯了同樣的錯誤，將各種植物籽粒圖片找了個夠，在課上請學生欣賞，卻忽略了學生自己已經準備好的種子。孩子們帶來了各種種子，也有著急于“獻寶”的心理，教師可以讓學生將這些種子多動動，摸摸，看看，聞聞、玩玩，充分的接觸種子，體驗種子的特性，接觸了真正的實物能夠讓學生更深刻的體驗大自然的神奇。其實作為藝術課能夠讓孩子親身感受，親手觸摸的東西還是留下直觀印象要比課件展示效果好。

　　三、關注學生的深層次發(fā)展

　　在學生作業(yè)的環(huán)節(jié)發(fā)現了一件沒有考慮到的事情，我讓學生合作完成一幅植物籽粒拼圖，但一些同桌卻不愿意合作，甚至有的孩子不愿意與合作者分享自己帶來的種子，更別提組與組之間互相幫助了，在日常教學中，作為教師應當對這一現象進行引導，讓學生學會合作，學會分享，學會幫助他人和獲得幫助，這是不僅僅局限于教學中的內容，而要跳出教學的范疇站在更高的維度關注教育我們的孩子，帶給他們更多的人文關懷，健全他們的人格，使他們健康發(fā)展。

　　看似簡單的課實則蘊涵著豐富的教育教學智慧，體現個人不同的教育理念，這些都有待我們教師細細地發(fā)掘。

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