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小學(xué)五年級語文下冊《將相和》教學(xué)反思

時間:2022-07-30 15:31:42 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)五年級語文下冊《將相和》教學(xué)反思范文

  人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級語文下冊第五組第18課《將相和》是一篇?dú)v史故事,改寫自司馬遷所著《史記》中的《廉頗藺相如列傳》。文章以趙秦兩國的矛盾為背景,記敘了幾個小故事,包括《澠池之會》《完璧歸趙》《負(fù)荊請罪》等,寫出了將相(廉頗與藺相如)之間由“和”變成“不和”,最后又“和好”的過程。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三個小故事《負(fù)荊請罪》。下面是我完成《將相和》的教學(xué)后的教學(xué)反思:

小學(xué)五年級語文下冊《將相和》教學(xué)反思范文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:語文課程具有的豐富人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域有深遠(yuǎn)的影響,小學(xué)生往往對語文材料有多元的反映,所以教師在教學(xué)過程中要重視語文的熏陶感染作用,要重視教學(xué)內(nèi)容的價值取向。身為小學(xué)語文老師,在這方面不應(yīng)該受社會上的流行元素所影響。

  詞語是構(gòu)建言語大廈的基礎(chǔ)。積累詞語的重要手段之一是默寫詞語,可惜這一傳統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)逐漸被淘汰出課堂,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是缺乏對傳統(tǒng)訓(xùn)練的挖掘和創(chuàng)新。

  《將相和》是篇長篇課文,根據(jù)這個特征,我在教學(xué)中設(shè)計了默寫詞語的環(huán)節(jié):“請同學(xué)們翻開練習(xí)本,根據(jù)意思默寫詞語。同桌之間一個說一個寫配合進(jìn)行。”

  1、“攻城奪池,沒有拿不下來的,每次戰(zhàn)斗,沒有不勝利的!笔恰肮o不克、戰(zhàn)無不勝”!拔覀兛捎靡粋什么詞概括”!皯(zhàn)功赫赫”。

  2、“理由充分正確,很有氣勢。”是“理直氣壯”,“請找出這個詞的反義詞。”“理屈詞窮。”

  3、“用多少錢也買不到的寶物。”是“無價之寶”!罢l能根據(jù)完璧歸趙這個故事造一個句子?”“和氏璧是無價之寶,秦王千方百計想得到它。”……

  這一來,小學(xué)生們都來興趣了,聽得非常專注。詞語默好,1分鐘?磥砥┤缧问脚c目標(biāo)都單一的傳統(tǒng)型默詞語,也不好。

  訓(xùn)練學(xué)生聽力以及注意力分配;積累詞語以及整體感知課文;對“大大方方、理直氣壯、同心協(xié)力”這些重點(diǎn)詞語有了初步理解,也為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  在教學(xué)“負(fù)荊請罪”時,我又給學(xué)生們布置了說的訓(xùn)練:廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,連忙熱情地出來迎接。兩人可能說些什么,課文沒有寫,請學(xué)生想一想他們各會說些什么并寫出來,準(zhǔn)備交流。學(xué)生興趣盎然,寫出了不少生動的“對話”,如:廉頗:藺大人,您真是寬宏大量,肚中能撐船,我廉頗是粗魯之人,以前的言行有辱大人,我竟不顧國家生死存亡和您鬧不和,真是罪過。藺相如:將軍能知錯改正,不是很好嗎?有何罪過?

  新大綱指出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道!秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了“教師講問-學(xué)生聽答”的常規(guī)教法,它以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,調(diào)動了學(xué)生參與語文實(shí)活動的積極性。

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