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實驗小學體育教學反思

時間:2020-12-25 10:29:24 小學教學反思 我要投稿

實驗小學體育教學反思范文

  從事小學體育教學已有數(shù)十年,在這幾十年里見過不同的學生,有安靜的、活潑的、叛逆的、好斗的,歸根到底,現(xiàn)在的“00后”小學生都是“標新立異”的。記得一位省級優(yōu)秀教師說過,老師教育學生的過程,特別是塑造德育的過程就是教師與學生的斗智斗勇。我覺得這句話非常有道理,在我與小學生打交道的這幾十年讓我明白,教師要正視學生的“標新立異”。

實驗小學體育教學反思范文

  體育老師在學生眼里是嚴厲的、體育課是單調的,很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊,讓學生機械的反復練習。重復的練習來鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如,上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動,在體力上就有區(qū)別,所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學,這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀察是看不出的。體育教師有時也是嚴厲的,但在嚴厲中體現(xiàn)了對學生的關心和愛護,例如有一次在練習雙手傳接籃球時,有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無反應,我就走過去接過球同她一起練習傳球?粗菨M不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當時真想過去訓她一頓?缮砸怀了,覺得不妥,就讓其他學生繼續(xù)練習,然后把她叫到一邊,問她剛才為什么不認真練習,稍有不慎,就會被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學誠懇地說:“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練!边@些看起來微不足道的小事,如果處理得當,就能使學生感到溫暖,就會贏得學生的尊重,從而調動學生學習的積極性。教師要處處關心、愛護學生。體育教師也不例外。

  學生的“標新立異”不外乎是性格和社會環(huán)境在使然。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格和交際關系,心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。在體育分組活動中,我常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何,大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群,或是因為體育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的'學生增添信心,融入群體。此外,還創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

  游戲是小學生喜愛的體育活動,它的內容豐富多樣,形式生動活潑,對于激發(fā)學生參與運動,掌握動作技能,增進身心健康和促進社會適應能力,以及開發(fā)學生智力,培養(yǎng)良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,競爭意識,團結合作,熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學之間互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

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