小學一年級語文漢語拼音教學反思
教學內(nèi)容是ai、ei、ui。整個教學設(shè)計是先進行激趣導入,請出ao、ei、uü這6個老朋友,說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復韻母ai,ei,ui,在教學ai的時候,先請同學們看圖說圖意,從姐弟比高矮來引出ai的讀音,然后,學生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來在這之后是要請同學們自己認認ai,說一說發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實際教學中,這一環(huán)節(jié)沒有落實下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。
接下去是進行ai的四聲教學,我是事先準備好ai的四聲,然后在課堂中貼到黑板上去,事實證明,這樣既花時間,又沒有達到實際的教學效果,可能還是老師直接板書ai的四聲既省時,又讓學生能在看老師寫得時候再次溫故知識。
然后我進行了四聲的鞏固聯(lián)系,由于太緊張,把幾句不連貫的句子說成了兒歌,給了學生一個錯誤的信息,這是很不應(yīng)該的,如果把四聲編成一首兒歌,教學效果會更好。
隨后,我出示了ei,在這一教學環(huán)節(jié)中,讓學生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學生的學習積極性,又在玩中鞏固了知識。
在教學ui的時候,我出示了一塊圍巾,請學生圍一圍,然后說“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學生自然而然的讀出來了。
然后是拼讀練習的環(huán)節(jié),但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進入拼讀,導致部分的學生拼錯。
縱觀整堂課,在教學常規(guī)上還是抓的'比較好的,對學生回答問題的響亮程度,對學生的精彩回答都進行了表揚鼓勵,特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子,從很大的程度上激勵了學生,效果非常好。但是教學容量安排過于飽滿,學生無作業(yè)時間,對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習,對整個課時做一個稍微的調(diào)整,可以安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學aieiui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進行抽讀卡片,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。
整堂課雖然課堂氣氛活躍,但是,學生們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識的吸收,應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒,這樣教學效果會更好。如果把朗讀形式再多加變換,將更有利于學生的學習。
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