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小學(xué)美術(shù)《烏龜滾下坡》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-01 08:09:46 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)《烏龜滾下坡》教學(xué)反思

  《烏龜滾下坡》依照教材的引導(dǎo)方向,這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來(lái),結(jié)果由學(xué)生自己想象,以發(fā)揮學(xué)生的想象力、對(duì)烏龜動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力?墒,書上的范畫展現(xiàn)三種情況都是受傷,學(xué)生想象的空間已不大,再讓學(xué)生畫不過(guò)是臨摹范畫,沒(méi)有什么意義。

小學(xué)美術(shù)《烏龜滾下坡》教學(xué)反思

  為了真正發(fā)揮學(xué)生的想象,我采取了拓展思維范圍的方式讓他們展開(kāi)想象:師:“烏龜兄弟抱在一起滾下山后,發(fā)生了什么情況呢?”“如果它

  們沒(méi)有抱緊,雙手松開(kāi)又會(huì)發(fā)生什么事情?”“除了受傷的情況,還有什么別的結(jié)果嗎?”“它們滾到了什么地方,碰到了誰(shuí)?”“它們?cè)谝黄鹱鍪裁矗俊边@樣層層推進(jìn),一個(gè)問(wèn)題引出幾個(gè)子問(wèn)題,就像樹(shù)葉分枝一樣,使學(xué)生的思維得到了放射狀發(fā)展。

  學(xué)生作業(yè)效果:學(xué)生各抒己見(jiàn),他們的想法可謂五花八門:“烏龜兄弟滾到山腳下,剛好有輛車經(jīng)過(guò),掉進(jìn)車?yán),被車帶走了。”“烏龜兄弟滾到了山下的小河里,但他們會(huì)游泳,在水里盡情玩!薄靶觚敐L到了草地上,他們伸伸腿、彎彎腰,哪都沒(méi)受傷,回家了!薄靶觚敐L下海里,被大鯊魚追……”等等。這樣想象豐富了,畫面也隨之豐富了,既豐富了動(dòng)態(tài)造型,又豐富了背景構(gòu)圖,還完成了續(xù)編故事的過(guò)程?傊诮滩牡倪\(yùn)用上要采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,這樣才能真正做到物盡其用。

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